《军神》教学设计及设计意图【3篇】.docx

PAGE

PAGE1

《军神》教学设计及设计意图【精选3篇】

《军神》教学设计及设计意图【精选3篇】一

一、导入新课

师：今日这节课我们来学习20课《军神》板书课题，齐读课题，真洪亮，知道谁是军神吗？

出示刘伯承图伯承是中国无产阶级革命家，中国人人解放军的创始人和杰出领导之一，1927年参与领导南昌起义。其后参与领导过长征、抗日战斗，解放战斗中的很多战役他的一生布满了传奇颜色。

师：今日这节课，让我们走进其中，一起来学习这位传奇人物的英雄事迹。

二、初读生字、整体感知

看来同学们读课文的热忱是特别高涨的，不知道生字把握了没有，下面咱们一起来看一下。

先自己小声的试一试。谁想读?(指名读)同位两个相互读一下，指正对方存在的问题，

齐读。

看来生字大家把握的比较不错，现在老师让生字回到课文，谁想起来读一下，其他同学思索这篇课文主要讲了一件什么事？（进了一个诊所，拒绝使用麻醉剂的经过）

三、精读课文

这篇课文按事情进展的挨次，为我们呈现了一位了不起的军神，请学们再次扫瞄课文，找到描写军神的这个句子。（示：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神）

师：你体会到了什么

师：带着体会到的这种感情，再次读读这个句子。

师：读得真好。读了这个句子此刻你最想弄明白的是什么？

沃克为什么惊呆了？为什么说他是一块会说话的钢板？板书：钢板。为什么要说刘伯承是军神？为什么说刘伯承是真正的男子汉。板书：男子汉

会提问题就会读书，让我们再次走进课文，扫瞄全篇，假如你在读课文当中，发觉哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。当然可以把你画下来的句子和你身边的同学沟通沟通。

师：这篇课文是按事情进展记叙的，我们也按事情进展挨次来学。就诊时，你画的哪个句子。

谁来说。生（我的眼睛被土匪打伤了，请您给我治治……只有军人才能如此镇静）

这些句子能说明什么？

沃克医生的不悦，刘伯承的镇静谁能从朗读中表达出来。

师：就诊时哪些句子还能说明刘伯承受伤特别严峻。

（其次自然段）你是怎么认为的？

理解的真好，刘伯承说话的语气是怎样的呢？（恳切）

抓住这个词，谁能读一读这句话？

他是多么怕会损伤到自己的脑神经啊！于是他对医生请求道。（指名读）

沃克医生又有什么反应呢？（沃克医生楞住了…….受得了吗？）

你是怎么理解的？

同学们能抓住人物特点分析课文，这是特别好的学习方法，刚才同学们说了这是一般人不能忍受的苦痛，为什么刘伯承还极力要求不使用麻醉剂呢？

师：这一切都是由于刘伯承有一个糊涂的大脑。可此时此刻他却要承受常人难以承受的苦痛，同学们，让我们带着鄙视之情一起来读读这一段话。

师：刘伯承的精神的确让人感动，现在我们来看一下沃克医生手术前和手术中神态

的变化。谁想起来谈一谈：（术前沃克先生对刘伯承冷冷的，甚至有些不悦听说他不用麻醉剂有些惊讶，手术中他的手都颤抖了，语气也变得关切起来）

那他是怎样说的呢？（你要是……可以叫出声来）

同学们自己读一读，体会一下沃克这句话有哪些感情。生读。师：你体会到了什么？带着关切的语气谁来读读这句话

放电影片断：沃克医生和刘伯承手术前的对话及手术过程。师：同学们，你观察了什么？师：你听见了什么？师：你的心情怎样？

从课文哪些句子可以看出他特别的疼（第四自然段）

多么坚韧的意志啊，这是一种怎样的精神啊，指导朗读。

一向镇静的沃克医生，此时擦着汗对年轻人说（我真担忧你会晕过去）

语气布满了关切，他对年轻人说（我真担忧你会晕过去）

师：此时此刻刘伯承在做什么？（生在忍受苦痛。生：他可能在数刀数）师：同学们，你有过受伤的经受吗？同学们你们知道吗？摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍，而刘伯承在不使用麻醉的状况下，因此沃克医生惊呆了，失声喊道——生读。师：同学们请大声地再读一次。生读。

师：刘伯承以他超凡的毅志深深地感动着每一个人，让我们再读这两个自然段，再来体会一下文中包含的深深感情。

从冷冷的态度到俯下身子，沃克医生的态度发生了翻天覆地的变化，他深深地被刘伯承的精神所感动，此时此刻友爱的同学们，你想对刘伯承说点什么呢？

军神的所作所为让我们震动，让我们感动。我们唯有加倍的学习才能报答英雄们血的付出，你们能做到吗？

作业设计：

回家吧这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

本着“简简洁单教语文”的原则，我在本堂课整个的教学过程中只设计了一个主干问题：为什么称刘伯承为“军神”？同学通过阅读课文提出这个质疑后，由老师将这个疑问进一步内化为可操