小学语文四年级上册第1单元-大单元教学设计案例+作业设计案例.pdfVIP

小学语文四年级上册第1单元-大单元教学设计案例+作业设计案

例

01大单元大主题

统编四年级上册1单元人文主题是“自然之美”，本单元的阅读

教学训练要素是边读边想象画面，感受自然之美；表达教学训练要素

是推荐一个好地方，写清楚推荐理由。结合本单元的单元页、单元课

文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际生活为基

础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、

梳理与探究等”语文实践活动中，走进自然，感受自然美好，表达对

自然的热爱。

围绕这个总体要求，可以跨四年级上册《道德与法治》四单元”

让生活多一些绿色“的相关内容，拟定本单元的跨学科学习大主题为：

走进自然，珍爱自然

02大主题大目标

本单元围绕“自然之美”编排了《观潮》主要按潮来前--潮来时

潮来后的顺序写了钱塘江大潮这一雄奇多姿的景观，表达对大自然

景观的喜爱；《走月亮》主要写了我和阿妈静谧清幽的乡村散步的所

见所闻以及由之想象到的美好。《现代诗二首》则主要描写了倦鸟归

巢、红霞满天和花牛悠然自得的美景，表达了大自然的美好还有来自

自然界的动物;《繁星》则主要讲了“从前、三年前、如今”所见到

的满天繁星的不同美景和不同感受。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的

目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识29个生字，会写30个字，会写28个词语

2.能有感情地朗读课文，背诵指定段落。

3.整行书写时做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注

意字距均匀。

【阅读与鉴赏】

1.边读边想象画面，交流印象深刻的画面

2.能初步通过课文描写的顺序把握课文的主要内容。

3.能把课文中描写自然美好的优美词句摘抄积累起来

【表达与交流】

1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的所见的一个好地方的

见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动

的内容写清楚，

2.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享自己

发现的一个好地方和我们周围环境存在的问题,增强表达的自信心。

能清楚明白地讲述自己走进自然所发现的关于我们身边的环境

的见闻，说出自己的感受和想法。

【梳理与探究】

1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书

写的特点，帮助自己识字、写字。

2.学习组织有趣味的观察大自然的语文实践活动，在活动中学习

语文，学会合作。

3.观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，

并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察到的好

地方和我们身边的环境问题。有目的地搜集资料，共同讨论，尝试

运用语文并结合其他学科知识解决问题。

03大情境大活动

根据课标的要求，结合本单元的单元页、单元课文内容、综合性

学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、

阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”语文实践活动，发现单元课

文作者如何借写出“钱塘江、乡村、繁星点点的夜晚这些美景的特别

之处，成为作者推荐的美景之一。学生在单元课文中学得推荐的好地

方是什么——它的特别之处在哪里——把这个好地方介绍清楚的方

法，来写自己的“推荐的一个好地方”完成本单元最终的学习目标，

且在探究学习过程中懂得“热爱大自然，保护大自然的环境教育。围

绕这个总体要求，拟定本单元的大主题为：走进自然，珍爱自然

围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：走进自然，寻自然景

二、单元主题化情境活动项目二：走进自然，赏自然美

三、单元主题化情境活动项目三：走进自然，珍爱自然

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应

用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考

题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，

进行比较阅读：

1.精读学习《观潮》学习如何将钱塘江这样一个好地方的大潮的

特别之处写出来

2.精读学习《走月亮》学习作者如何通过写乡村所见所闻来突出

乡村的特别之处

比较学习《繁星》作者是如何写出不同时间点繁星的特别之处来

写出繁星这一自然景