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古诗词鉴赏的三种方法

古诗词鉴赏的三种方法

古诗词鉴赏是高考备考的一个重点和难点，老师头疼，学生害怕。

其实，只要注意方法，就可以化难为易了。下面是小编收集整理的古

诗词鉴赏的三种方法，希望对大家有所帮助。

其一，三看法。一首诗词到面前来要看标题、看作者、看注释。

看标题，能基本地把握诗词的内容和主题，如朱熹的《观书有感》，

（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活

水来。）不看标题的话，这首诗分明是在写“池塘”的，其内容很难

和“书”联系上；看作者，可知作品的风格，如杜甫的沉郁顿挫，李

白的飘逸豪放；看注释，如在诗的底部加上“这是诗人在安史之难期

间写的一首小诗”一行小小注释，作用很大，可知此诗内容可能是对

国家命运的兴叹，对民不聊生的悲歌。

其二，填表法。一首诗词不管是什么内容一定都遵循一个规律：

要么写景，要么叙事，但都表达一种情感，因为诗词的语言是浓缩的、

是凝练的，因为有这个语言障碍，很多学生读诗时像读文言文一样，

理解起来很费时，所以学生可以越过这道障碍。就是填表法，时间

（季节）——；地点——；人物——；事件——；景物——；情感

——。

其三，记忆法，要求学生平时记住三个概念及该概念下的小小的

术语。

（一）诗词的修辞手法。

诗歌鉴赏题中考查的修辞手法常见的有比喻、拟人、夸张、对比、

衬托、对偶、顶真、双关、通感等。

1、比喻

比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟另一事物，可分

为明喻、暗喻、借喻、倒喻、较喻等。运用比喻可以突出事物特征，

使表达更加生动鲜明，化深奥抽象为浅显具体。如“一雨池塘水面平，

淡磨明镜照檐楹”（刘攽《雨后池上》），水面如同轻轻磨过的明镜

一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现了雨后池塘水面的平静。

2、拟人。

拟人就是把物当作人来写，运用拟人可以使色彩鲜明，描绘形象，

表意生动。如“雁引愁心去，山衔好月来”（李白《与夏十二登岳阳

楼》），大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，写出

了诗人流放遇赦的高兴心情。“来时春社，去时秋社，年年来去搬寒

热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见

些；亡，都尽说”（赵善庆《[中吕]山坡羊？燕子》），诗人把燕子趋

热避寒想象成搬运寒热，让燕子带上了更多的人情味。“只恐夜深花

睡去，故烧高烛照红妆”（苏轼《海棠》），诗人怕花睡去，所以点

燃蜡烛来照，以花比人，极富雅趣。

3、夸张。

夸张就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、

程度等方面着意扩大或缩小的修辞。运用夸张，可以揭示本质，烘托

气氛，增强联想。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（李白

《望庐山瀑布》），“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生

动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空

直落，势不可挡之状如在眼前。

4、对比。

运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感

情区别得更加鲜明。如“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边

愁听不尽，高高秋月照长城。”（王昌龄《从军行》），诗人截取边

塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感

情。琵琶尽可以换新曲调，却换不了歌词包含的感情内容，所以说

“新”与“旧”的对比更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢

乐的新曲都无法排遣的。“马后桃花马前雪，出关争得不回头？”

（徐兰《出关》），诗人将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚

集到征马这一关节点上，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡

的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

5、衬托。

衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬的

修辞。衬托分正衬和反衬两种，反衬一般又包括动衬静、声衬寂、乐

衬哀。如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客

心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重”（李白《听蜀僧

浚弹琴》），第四联写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状

态，侧面衬托了琴声的魅力。“初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。

碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠”（苏轼《阮郎归？初夏》），尾句以

棋声衬托了周围环境的幽静闲雅。“寒山几堵，风低削碎中原路，秋

空一碧无今古”（陈维崧《醉落魄？咏鹰》），诗人借用壁立的寒山、

空旷的大地、澄碧的秋空等场景，