5-5+Unit5++Working+-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计.pdfVIP

第十课时教学设计

授课教师学校、年级高二年级

Book1Unit5workontheland

课型Makingaposterofyourfavoritedish,时长40分钟

fromfieldtoplate

教学设计理念

一.根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念

《普通高中英语课程标准(2017年版)》创造性地提出了英语学习活动观，英语学习活动观提出

学习理解、实践应用与迁移创新三个层级的活动。英语项目式学习是践行英语学习活动观的有效途

径。本节课的设计紧紧围绕英语学习活动观理念来设计。

根据《新课标》提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设

与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育

人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，

达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质——培养什么样的人的问题达

成。

二．以育人价值为导向的“教学评一体化”

《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，落实立德树人根本任务，发展英语学科核心

素养，是普通高中英语课程的基本理念之一（教育部2018）。学科核心素养的提出，改变了英语

学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教

师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持

学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将学、评、教融为一体的课堂教

学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、

策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、教”一体化显著特点的“新课堂”。引领

学生深挖文本所含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学

科素养的培育。

文本解读

本单元以农业为主题，探讨了一系列与农业相关的热点问题，旨在帮助学生深度思考农业发展

对国家建设乃至世界和平稳定等方面的贡献和意义。本单元的项目活动要求学生制作一张海报，要

求介绍以小组为单位介绍一种小组内每个人都喜欢的一道菜肴，而且组内每个人要介绍这道菜肴中

的食材的生长季节、生长周期，加工过程等信息。此项目活动主要由六个活动组成：诗歌导入珍惜

劳动、头脑风暴寻找菜肴、列出食材介绍食材、完成调研组织表达、呈现海报全部参与、同伴互评

教师总结。做这个海报的目的不是为了宣传学生喜欢什么样的菜肴，而是要让学生从源头对菜肴的

食材进行了解和探究，在海报中传递更深刻的含义，加深他们对农业生产的认识和情感，使之更加

珍惜食物和生活。因此该项目活动还借用了我国唐代诗人李绅《悯农》中的名句“粒粒皆辛苦”，这

是一个对主题探究有更高要求的项目活动，也是对学生思维的逻辑性，批判性以及创造性的锻炼。

学情分析

我所授课的班级为海南澄迈思源高级中学高二3班的学生。该班学生对英语学习有较浓厚的兴

趣、学生的英语基础中等水平，但是孩子们的表现欲和求知欲非常强烈。自己动手制作海报，这个

活动他们尤其感兴趣。经过前面的学习，学生对农业科学家袁隆平，世界粮食日，化学耕种，有机

耕种，有了一定的了解，但是要让学生用英语表达菜肴里边的每一种食材，从播种到端上餐桌的整

个过程对于他们来说是有难度的。

教学目标

1.掌握与食物原材料和食物的相关的表达；

2.掌握食物原材料的生长过程和种植过程，体会整个过程的付出和辛苦；

3.通过团队合作，做调查报告，制作海报，呈现海报，培养团队合作能力和表达能力；

4.学习健康饮食，节约粮食，养成勤奋、节俭和珍惜粮食的美德。

教学重难点

1.掌握与食物原材料