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八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试试题以学生发展为本作为出发点，以全面、

准确地考察学生的语言综合运用能力为宗旨。试题所选材料能贴近学

生生活，注重考查学生的基础知识和基本技能，能适度的考查学生在

此基础上形成的分析问题和解决问题的能力。能关注交际、注重语境，

强调运用，对目前所学课本，有较为合理的覆盖和比例。试题难中易

比较适当，能较好地与中考模式接轨。

二、试题分析

本试卷分为两部分，第Ⅰ卷为选择题，共70分。第Ⅱ卷为非选

择题，共50分。具体分析如下

1、听力试题涉及本年级教材中部分日常简单会话和新课标的大

部分情景交际内容。

2、单项选择考查了该年级重点语法知识和时态。如介词的用法

（21题），固定短语（22、27、28题），动词不定式（23题），复合

句时态一致（24、25、30题），过去进行时（26题），现在完成时（29

题）。

3、完形填空以日常生活为话题，要求学生具有阅读理解和分析

能力。

4、阅读理解A篇环保话题，B篇电脑的使用方法，C篇健康话题。

5、用所给词的适当形式填空对各种时态、介词及形容词比较等

1

级进行考查。

6、任务型阅读考查全面，A篇所缺信息全部在原文中呈现，比

较简单，B篇要求学生能通过对上下文的理解，选择适当的句子补全

短文。

7、补全对话以看病和问路为话题，考查学生的情景会话能力。

8、书面表达是根据提示写一封短信。

主要存在以下问题：

1、两极分化比较严重，及格率偏低，

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、

句型的掌握不够熟练，八年级试题中，24题主从句时态一致的用法，

29题“现在完成时态”中一段时间要和延续性动词连用的用法，动

词forgettodo等用法学生掌握不够熟练。

3、学生综合运用能力较差，不能联系上下文来推断作者的写作

意图。

4、任务型阅读和书面表达全面考查学生的运用能力和书面表达

能力，学生完成不够理想，不能找到正确答案或找到答案不能用正确

形式回答。书面表达母语痕迹明显，不能用英文正确表达含义，不能

用规范的语言表达规定的内容，不能把句子合理连接起来。部分学生

学习态度不够端正，英语学习兴趣不浓，出现了一定数量的空白作文，

或抄写前面阅读文章段落的现象。

四、对今后教学工作的几点建议

1、在日常教学中应面向全体学生，注意对学生学习兴趣、学习

2

目的、学习方法的培养，抓两头、促中间，防止两极分化，大面积提

高英语教学质量，不放弃学困生，逐步把中等生培养为尖子生，提高

优秀率。

2、加强基础知识和基本能力教学，要重视基础知识的梳理，归

类和系统化，帮助和指导学生记忆单词并梳理、归类，形成系统的知

识网络。

3、重视语篇技能技巧的训练，有计划地进行阅读能力的培养和

语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。

4、注重培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出

现的低级错误。平时训练要严格要求，重视学生在学习中的各种错误，

帮助学生及时归纳总结。

篇二：

试题特点：

1、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过

运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如

语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务

型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力部分，语言

知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了

学生灵活运用语言的能力；

3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识运用部分，面向

了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不

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同的发挥，体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明

显。关注到了不同层次的学生。

二、学生答题情况分析

本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的

问题，