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第8课时
解决问题（4）
课时
教材第40页例7及相关习题。
内容
1.理解并掌握工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系。
2.理解工作总量用“1”表示，工作效率用完成这个工作总量的几分之一
课时表示。
目标3.会正确解答一般的工程问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.加强数学和生活实际的联系，使学生对数学产生亲切感，提高学生的
探究能力。
重点重点：工程问题的数量关系、特征及解法。
难点难点：理解为什么把工作总量看作单位“1”。
一、复习旧知，迁移导入
师：你们还记得以前学过的工程问题吗？一起来看下面几个问题。
（课件出示）
学生独立在练习本上列式计算。
指名汇报，说说根据什么数量关系列式。
【学情预设】①300÷20＝15（km），工作总量÷工作时间=工作效率。
②300÷15＝20（天），工作总量÷工作效率=工作时间。
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③300÷（8+7）＝20（天），工作总量÷工作效率=工作时间。
（教师适时板书）
师：我们再来看看下面的问题。（课件出示）
师：这两个问题又该如何解答呢？工程问题是我们日常生活中最常见的问题
之一。今天这节课，我们就一起来探究日常生活中的工程问题。［板书课题：解
决问题（4）］
设计意图：本环节设计的目的是理清工作总量、工作效率、工作时间三者之
间的关系，让学生初步明白当工作总量没有出现具体数量时可用单位“1”来表
示，工作效率可用分数来表示，为学习新课做好铺垫。
二、自主探索，互动授新
1.探究工程问题的解题方法。
师：我们一起来解决这个问题吧！（课件出示）
（1）阅读与理解。
学生阅读题目，理解题意，并交流各自对题意的理解。
【学情预设】这道题是工程问题，工作总量就是道路的总长，工作效率就是
每天修的道路长度，工作时间就是修完这条道路的时间；修这条道路是两队同时
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修，工作效率应该是两队工作效率之和。
师：这道题求什么？需要哪些条件？
【学情预设】求工作时间，需要知道工作总量和工作效率。
（2）分析与解答。
师：在解决这个问题的过程中，遇到了什么问题？想一想，可以怎么解决？
学生小组讨论，集体交流汇报。
【学情预设】题目中我们已经知道了两个队单独修完需要的时间，要求的是
两队合修需要的时间，但是这条道路的总长未知，就不知道一天修了多少米。可
以假设这条道路的全长，然后解决问题。
师：你准备假设全长是多少千米？为什么？
【学情预设】学生可能会假设18km、30km、36km、90km等。交流中，
让学生想到假设的数据要小一些，便于计算。
设计意图：通过学生自己尝试分析问题，并且基于已有的问题进行假设，在
交流的过程中，从便于计算的角度找到假设的数据，为后续的优化打下基础。
学生将道路总长假设成一个具体长度，进行解答。教师巡视，进行个别指导，
发现学生的各种方法，为组织交流做准备。
全班展示并评价各种方法，让学生说说自己解决的思路与方法。
【学情预设】学生可能有以下不同的假设方法：①假设全长18km，18÷（18
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÷12+18÷18）=（天）。②假设全长30km，30÷（30÷12+30÷18）=（天）。
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