部编版六年级语文下册《匆匆》精品课件.pptxVIP

我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！第一课时第二课时8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。第一课时朗读课文扫清障碍我会写luǒcánɡnuópáihuáizhēnɡ裸徘徊藏蒸挪多音字cánɡ藏又藏在何处呢？zànɡ大自然有着无穷无尽的宝藏。生字归类裸藏挪徘徊蒸左右结构上下结构识字方法加一加：艹+臧=藏比一比：扌+那=挪扌挪（挪动）口那哪（哪里）女娜（婀娜）蒸融收藏徘徊结合词语识记：换一换：“排”把“扌”换成“彳”就是“徘”。易写错cánɡ注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚藏躲藏收藏zhēng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：匆匆遮挽蒸融徘徊头涔涔伶伶俐俐泪潸潸燕子来了识字游戏词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。整体感知自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？说一说：课文主要写了什么内容？先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。遮挽(wǎnmiǎn)徘徊(huíhuái)头涔涔(séncén)泪潸潸(shānshēn)√√√√二、填一填。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？蒸融游丝三、理解文章。文章写了日子___________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。一去不复返来去匆匆稍纵即逝第二课时我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。互动课堂自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？（课后第二题）一连串的问题（第1自然段）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？破折号连接设问与回答解释说明这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？时光逝去，无法挽留设问无奈已逝的日子引发思考留恋一连串的问题（第4自然段）①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？不要白走一遭一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。（课后第二题）形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。读一读，写一写。过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如，，被海浪抹平了沙滩上的脚印过去的日子如，。一去不复返流水课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹（）了，有（）的时候；再来燕子去（）了，有（）的时候；再青杨柳枯（）了