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《朝花夕拾》教学设计
【教学目标】
多种方法阅读《朝花夕拾》，将书中经典与学习、生活相结合，体会经典作品的魅力。
【设计意图】鲁迅的作品在中国，如同莎士比亚的作品在英国、普希金的作品在俄罗斯，已经成为民族语言和文化的象征，是十分重要而不可替代的存在。学习他的作品，不仅是在学语文，更是在学中国文化、民族精神！然而，很多学生觉得鲁迅的作品难以理解，更难把握其精髓。这种读不懂、不理解的现状，以及出现的“鲁迅作品与时代不合时宜”“鲁迅作品应淡出教材”等令人痛心的言论，令人倍感遗憾。本课意在通过探究《朝花夕拾》中的经典之处，让学生消除与经典的隔膜，感受鲁迅作品永恒的经典魅力！
课时安排：2课时
※第一课时※
教学目标：
1、走近鲁迅，走进《朝花夕拾》，关注鲁迅的童年生活，消除与作者的隔膜。
2、阅读、概括《朝花夕拾》各篇主要内容，初步感知经典作品。
教学重难点：
走近鲁迅，走进《朝花夕拾》，关注鲁迅的童年生活，消除与作者的隔膜。
课型：导读课
教学过程：
一、导入：
同学们，王维的一句“每逢佳节倍思亲”，让每逢佳节、思念亲人的人们感怀不已；苏轼的一句“但愿人长久，千里共婵娟”，让中秋思亲的人们传达美好的祝愿……无数的经典，魅力在于它超越时空而存在，让一代代人从中找到相同或相通之处。鲁迅先生的《朝花夕拾》正是有着这样的魅力而成为经典。今天，让我们一起来探究、揣摩、品味其中经典之处。
二、走进经典之“走近鲁迅”
1、教学小助手介绍鲁迅及《朝花夕拾》资料。
预设要点：鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。发表第一篇白话文小说《狂人日记》。主要作品集有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，回忆性散文集，记叙作者从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。共十篇，有《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《无常》《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
2、走进《朝花夕拾》：温情拥抱鲁迅童年
客观的资料，不如鲜活的成长生活。让我们走进经典，梳理鲁迅的成长。
（1）范文引路，批注法回顾精彩句段
读书方法：跳读、精读、批注法阅读
批注要点：鲁迅的童年
批注篇目：《从百草园到三味书屋》
批注阅读任务卡示例：
（2）自主阅读：小组探究交流所得
读书方法：默读、速读，批注法阅读
批注范围：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《五猖会》、《二十四孝图》、《无常》
活动方式：每小组一篇，深入阅读，结合阅读任务卡（同示例表）探究文中叙写鲁迅童年内容，并在小组内交流。
教师辅助改进学生探究成果，并展示优秀的任务卡。
教师评价着重点：
1、是否结合具体的语段进行批注；
2、批注语言是否中肯、精炼；
3、探究结果是否合理。
总结：鲁迅先生小时候原来是这样的啊！不是正和我们小时候一样调皮捣蛋、天真可爱、充满好奇心、厌倦枯燥的读书生活啊！通过阅读探究，我们走近了作品中的作者，走近了作者和我们一样经典而不可复制的珍贵童年！
【作业设计】
基础巩固题：为《朝花夕拾》做思维导图，体现：作者简介、作品简介、篇目涉及主要人物及情节概括。
提升拓展题：梳理《朝花夕拾》中作者童年和青年的成长，感受作者的童年童趣。如：百草园（自由玩乐）——三味书屋（读书生活）……
※第二课时※
教学目标：
探究作品经典之处，指导自己的学习、生活。
教学重难点：
探究作品经典之处，指导自己的学习、生活。
课型：主题探究课
【教学过程】
一、示例引导，共同探究
（一）从“阿长”到阿长们：看鲁迅笔下的小人物
1、请速读《阿长与山海经》，找到阿长的相关描写和与阿长相关的事件，说说阿长是怎样的人。特别提示：多角度看人物
学生读后写一写阿长的人物形象关键词。然后与同桌交流、互为补充。
预设阿长人物形象：身份卑微、社会地位低下、饶舌多事、粗俗、迷信，淳朴善良、关心我等。
总结：阿长是生活在底层的普通小人物，有优点，也有缺点。
2、《朝花夕拾》中像阿长一样的小人物还有很多，请找一找，结合具体内容说一说。
阅读范围：《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》等。
阅读形式：跳读，小组分工阅读。小组代表分享。
预设：寿镜吾老先生：方正质朴，博学，严而不厉，读书专注，但有些古板。
父亲：威严，刻板，不懂儿童心理
衍太太：自私自利，多嘴饶舌，喜欢使坏。
总结：鲁迅笔下的小人物形象鲜明，身份角色也各不相同，代表了生活中各种各样的人，以及作者不同的情感态度。
3、寻找生活中的小人物：说说他（她）有什么特点？
学生举例自己所知道的生活中的小人物，与同学们分享、交流。
总结：这样的小人物，我们身边比比皆是。可见，鲁迅笔下的小人物，正是他们的典型。
（二）从“父亲”到父亲
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