《天文学上的旷世之争》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《天文学上的旷世之争》教学设计

教学目标

1.了解不同学说的基本观点、代表人物、优缺点、历史贡献及其之间有怎样的相互关系。

2.了解我国古代宇宙结构学说的发展过程及论证，领悟文章主旨。

3.领悟争论的本质，对文章中的一些观点进行探究性阅读。

核心素养

1.语言建构与运用：积累、识记重要词语，能够辨别、运用本课重点词语。

2.思维发展与提升：了解本课各学说的特点，理解本文的观点，理解本篇课文的说明方法。

3.审美鉴赏与创造：探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义。

4.文化传承与理解：培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。

教学重点

梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程，一瞥古代中国自然科学领域的概貌。

教学难点

分析“浑盖之争”的本质，理解文章主旨。

课时

3课时

教学过程

学习任务：写一篇读书报告

第一课时

1.导入

《宇宙的边疆》中说人类激发了探索宇宙的热情，百万年来用巨大的代价积累了丰富的知识，诚然，人类对宇宙每一步的探索都是那么的曲折复杂，争论不断。那么，在东方，在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论？让我们一起学习关增建教授的《天文学上的旷世之争》。

2.活动一：预习任务检测

（1）了解作者

关增建，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长。2000