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石家庄市卓达学校（小学部）课时教案
2012年9月第2周学科语文三年级5班
课型新授授课人刘建丰
课题1、走进大自然
1.会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。
教2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。
学
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
目
标
重点1、2、
难点2、3、
教学图片、生字卡片、
手段
课后我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生利用假
小结期，走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达
自己的真实情感，收到了较好的效果。
主要教学内容及过程教学方法运用
第一课时
一、创设情境，激情引入
1.先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2.利用图片展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调
皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。
3.教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做
些什么？
学生畅所欲言谈感受。
4.教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走
进大自然吧！
板书“走进”二字，将课题补充完整。
二、初读课文，自学生字
1.出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2.同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
出示生字卡片
3.分小节读诗歌，听者给予评价。
三、分步解读，了解课文主要内容
1.第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走
进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什
么？……体会他们欢快愉悦的心情。
从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切
的心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、
热切的心情。
2.第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访
问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天
都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与
追求。
做动作理解“叩醒”。
看插图理解“斑斓”。
进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生
活。
3.第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引
导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4.回归全文，整体把握诗歌。
全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地
接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.出示生字卡片，检查学生生字认读情况。
2.采取让学生个人、几个学生一起、男生一起、女生一起、全体同学
一起走进大自然的方式反复朗读诗歌。检查学生朗读情况，也为进一步理解
课文做好铺垫。
二、品诗悟情，熟读成诵
1.自读全诗，体会人物情感。出示阅读提示
小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方
体会出来的？联系具体的语句来说一说。
学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，
边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、
享受、陶醉等情感。
2.再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华
情感。
三、记忆字形，指导书写
教师注意提醒学生以下几点：
追：第一笔是“丿”，不是“丶”。
醒：左边酉部不要丢掉横。
瓣：三部分写紧凑。
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