正确对待外来文化 说课课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

五.

说重难点

六.

说教法学法

七.

说设计思路

八.

说教学过程

说课标

说教材

说学情

四

说教学目标

一、说课标

1、感悟世界文化的多样性

2、理解文化多样性的价值

3、明确文化交流互鉴的途径和意义

本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐明我们正确对待外来文化应坚持“面向世界、博采众长”“立足国情、交流互鉴”。实现文化繁荣发展，既需要不忘本来、植根塑魂，也需要吸收外来、交流互鉴。

《正确对待外来文化》

横向交流

部编版高中思想政治必修四

《哲学与文化》第三单元第八课

主义文化

发展中国特色社会

文化发展

启下

乘上

纵向继承

传统文化

继承发展中华优秀

二、说教材

三、说学情

高二物理政治选科学生，学生较为活跃、思维灵

敏。已具备对文化、传统文化、文化多样性的初步了

解，也已初步具备了材料分析能力、知识的调动与运

用能力。但还不具备正确对待外来文化的认识，学生

的分析能力、描述与阐释事物的能力不足，需要教师

进一步耐心引导。

四、说教育教学目标(核心素养)

通过小组讨论、课堂交流，理解“文化复古主义”和“全盘西化论”两种观点的错误之处，在价值冲突中深化理解，提高辩证思维能力，运用辩证的观点正确理解对待外来文化的态度。

通过情境分析、小组讨论，结合党的二十大精神，理解文化交流互鉴要立足国情，坚持“洋为中用”的原则，坚持马克思主义中国化，

发展中国特色社会主义文化，坚守中华文化立场。

争做文化传播交流的使者，在弘扬本民族优秀文化传统的同时，借鉴其他民族文化有益成果，促进人类文明的繁荣进步。

五、说教学重点与教学难点

(一)、说教学重点

1、重点：“如何正确对待外来文化”是本框的教学重点

2、依据：是本节的新知，是本课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握此内容才能举一反三，触类旁通，理解和树立对待外来文化的正确做法与态度。

3、解决方法：课堂上采用小组讨论、研究性学习等方式来对重点知识进行理解和学习。辅之运用鲜活的材料、厚重的史实、深度的辨析、令人信服的分析，让学生明白如何正确的对待外来文化，即“面向世界、博采众长”“立足国情、交流互鉴”。

五、说教学重点与教学难点

(一)、说教学难点

1、难点：“全盘西化论、文化复古主义”是本框的教学难点

2、依据：这部分是新知，超出学生已有知识范围，同时有悖于学生固有的定向思维。

3、解决方法：引用历史名人的观点进行对比，通过小组讨论、课堂交流，理解“文化复古主义”和“全盘西化论”两种观点的错误之处，在价值

冲突中深化理解，提高辩证思维能力，解决教学难点。

目的：提出贴近学生生活实际的情境，促进学生理论联系实际的

能力。有利于促进思想政治课程目标的落实和学科素养的培养。

增强学生主体意识，增强学生探究能力，通过思考、讨论、交流

的形式，提高解决问题的能力。

六、说教法、学法

教法：1、议题式教学法2、情境教学法

学法：1、自主探究法2、合作交流法

七、说设计思路

指导思想

以党的二十大精神为指引，党的二十大报告中强调：“全面建设社

会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路”。习近

平总书记在党的二十大报告中强调，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民

心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。学习贯彻党的二

十大精神，就要把思想和行动统一到党中央决策部署上来，推进文化自

信自强，铸就社会主义文化新辉煌。

七、说设计思路

设计立意

通过情境引领、议题教学在指向学科核心素养培养的教学设计中，真实、有生

活体验的情境才能真正激发学生调动自己的知识、技能和探索的热情去解决情境中

设置的问题，从而提升其核心素养。力求引导学生从“知识本位”的被动型学习转

型为“素养本位”的主动型学习。坚持“课程内容活动化”,开展议题式活动课教

学，以活动的形式，紧紧围绕对待外来文化正确态度的情境设计符合教学逻辑和学

生认知规律的议题，通过学生自主学习或探究合作解决所议之题，在“议学中”展

开本课内容的有效学习。

八、说教学过程

议题引入

清政府闭关锁国政策导致了很长一段时间

内，外面的文化进不来，内部的文化也出不去。鸦片战争中，西方国家用大炮打开了中国的国

门，这种以严重冲突的战争方式开始的交流，

给中华民族带来了深重灾难。在痛苦的反思中

一部分进步人士睁开眼睛看世界，开始思考如

何对待外来文化的问题，思考如何处理外来文

化与中华传统文化的关系。

【设计意图】

1、激发学习兴趣2、提高课堂参与度

总议题：如何正确对待外来文化

1、议学情境一：