《教育与永恒》读后感.docxVIP

《教育与永恒》读后感

?相关推荐

《教育与永恒》读后感

认真品味一部名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编精心整理的《教育与永恒》读后感，希望对大家有所帮助。

《教育与永恒》读后感1

什么是“教育”？在我国教育一词最早出现于《孟子尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也”，又或是许慎《说文解字》中所阐述的“教，上所施下所效；育，养子使作善也。简而言之，教育是有目的的培养人的活动。那什么又是“永恒”？永恒即永远、恒久，精神和世界永远存在，象征人们对生命和世界的美好愿望，这是百度百科对永恒的释义。那教育与永恒有什么关系呢？

临近寒假，学校给每个老师分发了一本李教授的《教育与永恒》，初次读来，苦涩难懂，李教授分别从时间和空间、自然与社会、家庭与学校等方面诠释了教育是什么，在人通往永恒的道路上，教育何为等问题，我合上此书，我想的是在新时代教育这个背景下，教师何为？

以我目前所教授班级学生的状况来说，有很多学生英语基础相对薄弱，而英语教学非常依赖基础知识的掌握程度，通过和学生的多次交流，我发现，很多基础不扎实的学生上课听不懂，跟不上老师的节奏，想学却跟不上；有的学生会心猿意马，注意力不集中，导致听课效率不高，所以如何提高课堂学习效率，对于我来说是一个很重要的课题，以下是我针对这个问题的反思。

（一）因材施教，加强师生交流

首先我会对初中英语教材有一个整体的把握和认识，将知识形成一个框架体系，注意知识的归纳和总结，并适当的拓展和延伸，力求将初中英语分类阐述，其次，课下，我会经常和学生进行课后沟通交流，了解他们目前的英语水平以及每节英语课的掌握情况，做到真正

的因材施教。

对上课的形式也进行一定的转换，过去都是老师一直不停的说，而学生作为观众静静的听，很多学生只听不思考，导致了上课效率不高，有一部分学生容易走神，甚至在课堂上犯困，这样不仅收获不到学习的效果，而且还会阻碍后续课程的展开，所以在接下来的教学中，我会转变一些上课的形式，比如课间加强练习，加强学生对英语的关注，加强与学生之间的交流，探讨一些阅读技巧，提高学生学习英语的积极性。英语作为一门语言，交流是必不可少的，学习英语知识，老师主要是答疑解惑，而学习还是要靠学生学习的兴趣，所以提高学生学习的积极性也是非常重要的。

（二）依据教学目标确定教学内容

英语教学的主要目的是培养学生应用英语的能力，所以我在课堂教学时，应注重以教学目的为宗旨来进行教学设计，学生回答问题积极，但并不代表学生对英语的认知程度就得到了提升，所以教师还要根据学生现有的英语水平对教案进行科学合理的设计，努力提高学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂学习中来。有时候自己感觉教的好，但不一定学生就学的`好，学生对知识的接受程度是有限的，受很多因素的影响，所以课后的作业练习和考试成绩也能真实反映部分的教学内容与学生现有的掌握情况并没有充分的衔接，所以教学上要多和学生交流，对于知识要及时的巩固和加强，不断反馈自己的教学内容，适时调整，争取最大化的完善自己的教案，同时也会激发学生学习的积极性，不足之处及时和老师交流沟通，薄弱的地方及时练习和巩固，打造一个真正的高效课堂。

（三）培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力

经过目前的教学发现，不少学生在学习上很努力，但考试成绩总是不理想，不仅学习上收不到效果，也影响了学习的信心，这是因为很多学生没有掌握学习英语的方法，不能学以致用。有许多学生在听老师讲课的时候思维比较活跃，课堂上可能掌握了，但是一到考试就忘光了，记的不牢，而且也没有一个整体性，说到哪记到哪，但就是不会用，所以我会在接下来的教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，

掌握科学的学习方法，充分利用现有的学习资源，高效合理的安排课后的学习巩固时间，课堂上主动引导学生思考和反思，思考掌握的部分，反思自己掌握不牢的部分，让学生意识到学习是接受老师传授知识，课后巩固加强，并反馈问题的过程，让学生在课堂上积极的和老师交流，只有学生真正的学进去了，教学才算是真正的落实，否则花再多的时间，也是收效甚微，英语学习注重学生多听多读多写，和学汉语一样，英语也是一个个单词短语，在某种情境下组合而来的，学生如果不读不写，老师教的再好，学生也还是不会，这样也就会在学习中收不到任何效果，所以我会让他们自己多读多写，然后思考，这样才能提高自己的学习能力，提高自己的英语水平。

（四）关注学习能力不同的学生群体

每个学生学习能力有差异，基础知识的掌握程度也有差异，英语的学习既是阶段性的，也是承上启下式的学习，对于基础知识的掌握程度要求相对其他学科要高，所以不能一概而论，学习上也要针对英语知识掌握程度不同，提出不同的学习方法，才有更高效的提升学生