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小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性策略

摘要：在新课改的背景下，小学数学不仅要求培养小学生对课本知识掌握的能力，还要培养学生的动手操作能力，使所学知识与实践相结合，将知识更好地运用在实践中。提高小学生的动手实践能力不仅可以让学生对数学知识有一个形象的了解，让学生在动手过程中加深对知识的理解掌握，还可以让学生将知识更好地应用在实践中。所以，在小学数学课堂中培养学生的动手实践能力是新课改的要求，本文主要就小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性和具体途径进行论证。

关键词：小学数学课堂教学；动手实践操作；有效性策略

引言

小学阶段的数学教育，对学生日后的成长和发展有着至关重要作用，所以数学教师的教学模式选择更是重中之重。因此，数学教师在进行课堂教学时，应更多地融入实践动手操作环节，并根据学生的学习状态和教材内容对实践环节进行创新和开发，进一步开拓学生的思维模式，将数学知识更具象化的传递给学生，使学生对数学知识的理解更趋向于现实应用，从而提升学生的数学成绩，改变学生的学习态度和习惯。

实践操作对小学数学课堂的重要性

1.1激发学生学习热情,提高教学的效率

在小学教育中，不可忽视的是学生的好动特性，我们应该迎合他们的性格特点，设计出适合他们的教学方式。学生上课时的注意力不集中，是每个小学老师想解决的问题，在适应时代发展的前提下，老师应该积极的参与教学改革。在课堂上，老师引导学生的动手操作可以解决学生在课上注意力不集中的问题，还可以提升他们对知识的理解能力，同时也为学习新的课程而打下了良好的基础。同时，改善这种填鸭式教学，让学生自主的学习，能够激发出学生更强的学习欲望以达到提高效率的作用。

1.2有助于学生综合素质的提升

小学数学课堂教学实施各种实际操作活动,让他们培养合作的团队精神,培养实际操作中形成的严谨认真的学习态度,知识蕴藏在数学学习活动中，在生活中形成解决数学问题的能力,培养自己的数学思维,提高自信。从这样的数学课堂走出来的孩子，往往具有优秀的综合素质，对知识有较强的探索欲望。

对于小学数学教学中动手实践操作的教育现状

2.1老师不重视学生动手实践操作的能力

在传统教学中老师更注重书本上的教育，而忽略了小学生所具备的动手操作能力。许多老师在教学过程中，对实践课程的教学，总是忽略或跳过式教育，让许多学生不注重和了解实践和动手的课程。在众多复杂的知识中，小学生无法更好地融入课堂，没有办法有很好的注意力，对于数学的学习也没有兴趣。学生在课堂中盲目的记忆一些知识点，在课后机械的去复习。

2.2小学老师的教育素质有待提高

小学老师是学生一生中较为重要的引导者，他们的引导教育可以影响孩子的一生。但是，在当今社会上，教师资源的匮乏导致许多小学老师是没有编制的，教育水平和职业水平有限。数学老师的印象中，数学教育应该是以应试教育为主。这种刻板的教学，是对于实践操作能力是没有清楚的定位，甚至没有对学生以后的实践能力进行一个很好的引导。这样的教学方式导致学生无法培养自己的思维能力和实践的能力。

提高小学数学课堂教学中动手实践操作有效性策略

3.1提高学生学习数学的兴趣与热情

在实际的小学数学教学过程当中，教师往往还在使用传统的数学教学方式，对知识进行讲解往往通过记忆和模仿的方式让学生进行数学的学习，通过不断的习题以及理论的理解让学生掌握一定的数学知识。然而，这样的学习过程是枯燥的、乏味的，既不符合现代的教学理念，又不利于让学生进行自主学习和探究过程的收获。在新课程改革当中，教师要提倡学生自主学习与主动探究，让理论学习与动手实践相结合，提高小学数学课堂的有效性。教师要将小学的数学讲授方式与学生的年龄阶段相结合，创造出适合小学生们的学习方式。

例如：在小学数学的《圆锥体体积》一课的学习之中，教师可以布置以下的课外活动任务:“请同学们根据教材亲自动手制作一个圆锥体模型，看一看圆锥体的组成有哪些，量一量圆锥之中每一部分的长度，计算自己所做的圆锥体的体积。”在实际的小学数学课堂中，教师应当让学生展示自己制作圆锥体的方法，通过比一比、赛一赛的方式看哪一位学生的圆锥体最好，然后评选出最擅长手工制作的同学给予奖励。通过小学数学之中这样的课外活动，学生既可以提高自我学习的兴趣，又使得课堂的学习氛围得以提升，让学生的数学学习在轻松的氛围之中进行，达到小学数学寓教于乐的效果。

3.2创设教学情境，加深理解和认识

在以往的传统教学模式中，数学课程成为了深奥、枯燥、抽象的代名词，使学生的学习兴趣直线下降，随着新课程改革理念的实施，这一现象得到了巨大的改善。数学教师不断加深对新课程改革理念的理解，从中得到了诸多启示，开始致力于创新型教学模式，使学生的学习态度和学习方式发生了“翻天覆地”的变化。由于新型教学模式的应用，课堂教学氛围得到了明显的改善，教师开始引导学生进入教学