统编版语文三年级下册习作《我的植物交朋友》 （教案） 2021.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：让学生通过观察和了解植物的特点，学会用生动的语言描述植物，提高学生的写作能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生掌握描写植物的方法，培养他们的观察力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，让他们懂得与植物和谐共处。

二、教学内容

本次习作要求学生以《我的植物交朋友》为题，写一篇描写植物的作文。内容包括植物的外貌特征、生长环境、与人类的关系等方面。

三、教学重点与难点

重点：培养学生观察植物、描写植物的能力。

难点：如何运用生动的语言和恰当的修辞手法，使作文具有吸引力和感染力。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、植物图片、植物观察记录表。

学具：观察工具（放大镜、尺子等）、记录本、彩笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示植物图片，引导学生关注植物，激发他们的写作兴趣。

2.观察与讨论：让学生分组观察植物，记录植物的特点，然后进行小组讨论，分享观察成果。

3.写作指导：根据学生的观察和讨论，教师进行针对性的写作指导，讲解描写植物的方法和技巧。

4.实践写作：学生根据观察和讨论的结果，进行现场写作。

5.交流与评价：学生相互交流作文，进行自评、互评，教师给予点评和指导。

6.总结与反思：教师总结本次习作的主要内容和写作方法，引导学生进行课后反思。

六、板书设计

1.板书《我的植物交朋友》习作教案

2.板书内容：

-教学目标

-教学内容

-教学重点与难点

-教学过程

七、作业设计

1.观察身边的植物，用生动的语言描述其特点，写一篇作文。

2.收集关于植物的诗歌、故事等素材，进行摘抄和分享。

3.以“植物与我”为主题，创作一幅绘画作品。

八、课后反思

1.学生在本次习作中的表现如何，有哪些亮点和不足？

2.教学过程中，哪些环节效果较好，哪些环节需要改进？

3.如何在今后的教学中，进一步提高学生的写作能力？

4.如何引导学生关注生态环境，培养他们热爱大自然的情感？

通过本次习作，让学生学会观察和描写植物，提高他们的写作能力，同时培养他们热爱大自然、关注生态环境的观念。在教学过程中，注重培养学生的观察力、表达力和创新力，使他们能够用生动的语言和恰当的修辞手法，描绘出植物的美。同时，教师应不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

在导入环节，教师可以通过展示植物图片，引导学生关注植物，激发他们的写作兴趣。图片可以选择学生熟悉的植物，如校园里的树木、花草等。教师可以提问：“你们认识这些植物吗？它们有什么特点？”让学生积极回答，从而调动他们的积极性。

二、观察与讨论

1.分组观察：将学生分成若干小组，每组选择一种植物进行观察。观察内容包括植物的外貌、生长环境、与人类的关系等方面。教师可以提供观察工具，如放大镜、尺子等，让学生更仔细地观察植物。

2.记录与分享：学生在观察过程中，要将观察到的植物特点记录在植物观察记录表上。观察结束后，进行小组讨论，分享观察成果。每组派一名代表进行汇报，其他组员补充。

3.教师点评：在各小组分享观察成果时，教师要对学生的观察进行点评，指出观察到的特点，并引导学生关注植物的其他方面，如生长环境、与人类的关系等。

三、写作指导

1.写作方法：根据学生的观察和讨论，教师进行针对性的写作指导。讲解描写植物的方法和技巧，如运用生动的语言、恰当的修辞手法等。

2.写作要求：教师明确本次习作的要求，如字数、作文结构等。同时，强调作文要具有吸引力和感染力，让读者感受到植物的魅力。

3.案例分析：教师可以提供一篇描写植物的范文，让学生分析其写作方法和技巧。通过对比，使学生了解如何运用这些方法进行写作。

四、实践写作

1.现场写作：学生在教师的指导下，根据观察和讨论的结果，进行现场写作。教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

2.互评与修改：写作结束后，学生相互交流作文，进行自评、互评。教师给予点评和指导，提出修改意见。学生根据意见进行修改，完善作文。

五、总结与反思

1.教师总结：教师总结本次习作的主要内容和写作方法，强调观察和描写植物的重要性。同时，引导学生关注生态环境，培养他们热爱大自然的情感。

2.学生反思：学生反思本次习作的过程，总结自己的收获和不足。教师针对学生的反思，给予建议和鼓励。

通过以上教学过程的设计，可以使学生在愉快的氛围中学会观察和描写植物，提高写作能力。同时，注重培养学生的观察力、表达力和创新力，使他们能够用生动的语言和恰当的修辞手法，描绘出植物的美。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，使他们在写作中不断进步。

六、板书设计

板书是教学中重要的视觉辅助工