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高等教育

浅析如何建设“精品课程”的教学质量

西安科技大学理学院赵高长

一、前言在传统教学过程中，开学初教师做出至几十年的精品．从而维持精品课程的延

随着网络技术的发展、网络速度的提整个学期的课程教学进度，是实施教学工续性．老师单打独斗，只考虑自己眼前现状

高，传统单一的教学模式受到巨大冲击，越作的时间表，基本单位是次，我们学校为两是不行的。我们必须形成教学团队，必须有

来越无法适应时代的需要，越来越不能满个５Ｏ分钟。要将课程做成精品，这是远远年龄及职称层次．甚至可以融人在不同方

足人们对知识的日益迫切渴求。“精品课不够的．建议将计划单位逐步细化到５分向对本门课程有深入研究、有独特见解的

程”的提出顺应潮流，很快就受到社会各界钟，应该包括基本概念、基本定理的原理介专家、年轻教师或者在读硕士、博士，在课

人士的普遍欢迎．特别在高校更是掀起了绍，包括精选例题的分析、讲解，包括多媒程内部可定期举行教师间的学术教学经验

一浪又一浪建设精品课程的高潮。体部分所占比例，也包括课前的复习、课后交流会、研讨会．每位老师都可以讲讲自己

正如国家级精品课程负责人、西安交的总结，包括思考题布置。另外建议应该给在处理最近这段课程的心得．可以讲讲自

通大学冯博琴教授所说，“建设精品课程是出实践教学计划．特别是切合授课专业的己比较得意的授课过程，也可以讲讲在授

一项公益事业”，建设者把一些课程资源投实践计划，必须精编或精选切实可行的实课过程中的某些困惑，大家集思广益，出谋

进共享网络中，学生不受时间、空间的限制验题目及实验步骤．还要给出实验过程的划策，共同解决问题，气氛非常重要，大家

进行学习：教师可以快速调阅这些资源，甚所有考核点及考核标准。都应抱着解决问题的态度，不以问题小、问

至可以互相探讨，大大活跃了学术气氛，也在授课过程中．每块内容板书的设计、题简单而嘲笑，养成这样的风气，经过不长

增进了学术交流．是一件利国、利民、利学语言的组织、学生的启发调动都须经过精时问积累定会获得较大的收益：为了又快

科的大好事。同时，建设精品课程也是一项心的设计．以确保学生能够获得扎实的基又好的培养年轻教师，可以组成一帮一结

科学研究，是一个长期过程，如何科学的进础知识．同时兼顾学生将知识用于实际生对子或一帮多，建立师徒关系，充分发挥优

行精品课程建设，在精品课程的建设过程活中的实践能力．还要加强学生对知识的秀教师、教学名师的示范作用，年轻教师可

中，能够高效、不走弯路，建设者需要对学联想能力。能够对所学知识进行进一步的就自己的薄弱，虚心向老教师请教，也可以

科内容进行科学的分类归纳总结，对讲授思考，能够将所学数学知识与所学专业紧抽时间去听老教师的授课：每名教师准备

方法仔细捉摸、对每次板书严谨设计、对练密地联系在一起。一本教学经验笔记，在教学过程中将自己

习作业精心安排、对实验过程进行周密筹多媒体的使用能够减轻老师的工作认为值得记录的点点滴滴记录下来．课题

划．同时为了课程的可持续发展，还要对师量，能够活跃课堂气氛、突出教学重点、简组定期收集，作为教学资源。

资队伍结构有一个长远的规划，这是一项化不必要的初等计算，甚至能够节省学时，在教学过程中鼓励教师参加各种科研

系统工程，通过分层、分类，使得系统高效、给教学过程增添活力．比如在空间解析几活动．尤其是和本课程有关的、可以用课程

可靠的运行，由于减少了物质消耗、节约了何中使用多媒体可大大增强学生的立体中的数学方法解决问题的科研活动，这将

资源，也是一个生产过程，希望投人产出达感。船能载舟也能覆舟，多媒体教学也是一有助于课程建