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职业教育技能竞赛的作用及定位分析

摘要：随着新型工业化进程的加快，社会对技能型人才的需求呈现高速增长

的态势，为适应新形势的需要，加快技能型人才的培养，职业学校技能竞赛工作

得到全面推进，许多地方相继颁布一系列的政策，促进了区域性职业技能竞赛的

蓬勃发展。很多中等职业学校职业了解了举办大赛的意义，并能规范和完善大赛

制度从而提高教学质量。本文将重点分析技能竞赛对推动职业教育发展的作用

定。

关键词：技能型人才：技能竞赛：职业教育

1、引言

职业技能竞赛是职业教育领域一项重要的制度创新。职业技能竞赛密切关注

经济发展对人才的最新需求，重点考核学生的职业技能水平，为中等职业学校学

生提供了展现自我的舞台，对职业教育的改革与发展起着重要的导向作用。职业

技能竞赛的功能主要通过职业技能竞赛活动的过程和结果作用于参赛对象而体现

出来。

2、职业教育技能竞赛发展状况

新中国成立初期，在借鉴苏联经验的基础上，逐步建立起以“中等技术学校

和技工学校”为主体的职业教育体系。在劳动生产部门开展各种大规模劳动竞赛

时期，由劳动部门主管的技术学校和技工学校为了提高学生学习技能的积极性，

激发学生学习技能的兴趣，开始在一些学校开展技能竞赛。世纪年代初，职业教

育由快速发展阶段进入稳步推进阶段。为调动学生的积极性、强化实践性教学、

提高教育教学质量，各个职业学校纷纷采取措施，其中重要的一项就是通过各种

技能竞赛来提高学生的积极性，如园艺专业的插花比赛、计算机专业的文字录入

竞赛等。这些竞赛活动一般以院系或者相近专业的学生为主，项目的设置相对比

较单一，参与的人数也相对比较少。

3、职业教育技能竞赛的功能

(一)展示功能

职业技能竞赛的展示功能主要体现在展示职业学校学生熟练的操作技能、展

示职业学校师生积极向上的精神风貌、展示职业学校教育教学改革的成果。

查阅—五年来教育部颁发的举办全国职业院校技能大赛的通知，不难发现如

“展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能”这样的

字眼，这充分说明展示职业院校学生熟练的技能和积极向上的精神风貌是举办职

业技能竞赛的重要目标之一。通过开展职业技能竞赛，向社会展示职业院校学生

的风采，一定程度上起到了宣传职业教育的作用，以此提高职业教育的社会影响，

营造全社会关心、支持和重视职业教育的良好氛围。

(一)导向功能

职业技能竞赛依托竞赛的内容和评价标准，具有引导参赛者向举办技能竞赛

的目标无限接近的效能。职业技能竞赛在职业学校教育教学改革、促进校企合作

方面起着重要的导向作用。

职业技能竞赛是职业教育教学改革的风向标。首先，引导职业学校高度重视

和强化技能训练。学生的动手操作能力是职业技能竞赛主要的考核内容，要想在

大赛中获得好成绩，重视技能训练成为必然；许多企业青睐于大赛获奖选手，在

大赛现场就向他们伸出“橄榄枝”，看重的就是获奖选手的高技能水平。其次，

引导职业学校不断更新教学内容。职业技能竞赛标准和内容的制定，密切关注新

技术、新工艺和新方法的应用，这就要求职业学校与时倶进，更新教学内容，主

动适应社会和市场的需求。最后，引导职业学校教学方法的改进。职业技能竞赛

以考核学生的技能为主，同时关注学生综合能力，引导职业学校教师在组织教学

过程中，将理论与实践有机结合，突出实践教学环节，加强实践操作技能训练。

职业技能竞赛为密切校企合作搭建了平台。全国职业院校技能竞赛中，多家

生产企业以不同的形式参与进来，有的企业广泛参与赛项的设计、组织、命题、

裁判和器材的提供工作，近千名来企业一线的技术专家和职业院校专业带头人共

同组成赛项专家组设计比赛项有的企业到现场观摩，在赛后为技能竞赛获奖选手

专设招聘会。

(三)评价功能

职业技能竞赛是按照一定的标准和规范对参赛选手的表现进行评判，竞赛的

基本属性决定了必然对参赛选手进行区分、排列名次。职业技能竞赛可以说是对

职业教育的一次大检阅，包括评价职业学校学生的技能水平、评价职业学校的师

资力量和水平、评价职业学校的教学质量、评价职业学校的实训设备条件。评价

职业学校学生的实践操作水平是职业技能竞赛的首要任务，竞赛包括个人单项和

团体项目两类。职业技能竞赛重点考察学生实践操作技能，同时关注学生的综合

能力、团队协作能力。

评价职业学校的师资水平主要通过两种方式，一种是职业技能竞赛设置教师

组，如年在重庆举办的全国中等职业学校技能大赛，江苏省镇江市、南京市职业

院校技能大赛都设置了教师组，教