统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件(共59张PPT).pptxVIP

谈谈小说;社会环境描写的作用是：;故乡;;作者简介;;秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）

折本（）潺潺（）阴晦()

伶仃（）恣睢（）猹()

獾()弶()脚踝()

髀()愕然()嗤笑()

瑟缩()黛()惘然（）

祭祀()寒噤()廿();整体感知;;情节结构;第二部分：

在故乡(6-77节);第三部分：离故乡

(78-88节);阅读1—5段，思考以下问题。;开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。

第1段写出我回故乡急切心情。

;天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。

“隐晦”“横”“萧索”等词渲染了故乡沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”悲凉的心情，为下文奠定了感情基调，也为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作铺垫。

;先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

;不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本是美丽的，所以说“故乡全不如此”。而故乡明明已经衰败不堪，却说“仿佛也如此”，“本也如此”，这是”我”心里的想法，是自我嘲解，是自我安慰。;明确;作者回到家见到的又是怎样的景象?;萧索的荒村;如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：;关注命运;作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？;闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？;闰土命运探究;语言（对比）;动作（行动）;变化;少年闰土;少年闰土;闰土二十多年来为什么发生这么大的变化???;什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）;小结：;杨二嫂也是作者

着力刻画的一个小市

民的典型形象，作者

也是通过对比，写出

杨二嫂的变化。细读

课文找出杨二嫂的肖

像、语言、神态、动

作的描写的关键词语，

分析一下杨二嫂变成

一个什么样的人。;眼前的杨二嫂;二十年前;

二十年后;杨二嫂的变化;杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？;闰土：;小结：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。;;1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

;4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”;6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？;分析“我”的形象;1、文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？;2、“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？;“我”;;小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。;;2.塑造人物，手法多样。

作者综合运用多种描写方法。对少年闰土的外貌描写和语言描写，勾勒出一个健康、活泼的农村少年形象；而对中年闰土的外貌描写和语言描写，则展现出一个受尽折磨和压榨的旧中国农民的形象；对杨二嫂素描式的勾勒及对其势利、尖刻、咄咄逼人的语言描写，形象地刻画出一个泼辣粗俗、尖酸刻薄的城镇小市民的形象。;3.景物描写，烘托人物。

文章开头的景物描写，反映出农村的衰败和“我”悲