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将“非暴力沟通模式”引入初中心理课堂的实践

■华中师大一附中初中部冷霁航

沟通和处理冲突，是初中阶段人际交往的两个强调了倾诉的重要性，并且列出了湖北省教育厅、

重要主题，而语言则是人际交往的重要载体。初中教育部属高校等各个心理援助的渠道。《沟通：让爱

生在与同龄人、老师、长辈的交往过程中，由于不懂流动起来》介绍了非暴力沟通的基本原则、操作方

得恰当表达自己的需求、不注意自己的说话方式，式和具体案例。于是我结合武汉市“空中课堂”的

不能合理有效地回应其他人的话，常会出现沟通不要求，设计了以沟通为主题的心理课程，并在最初

畅以至于产生人际冲突的问题。今年4月，武汉的取名为《敞开心扉用心说话》。课程在引导学生

中小学生们受疫情影响已经在线学习了两个月，这感知疫情期间人际沟通困难情境（亲子、两学）的基

期间有家长、学生跟我交流宅家的心得，其中较为础上，重点理解非暴力沟通表达方式及共情回应方

突出、受大家关注的就是沟通问题。式的要点，并尝试运用所学有效应对具体沟通情

我具体学习、分析了两期武汉市教科院疫情期境。同时制定了本堂课的两大目标，一认知目标：

间发布的“心理口罩”：《敞开心扉，也许别有蓝天》理解说话的方式与内容对人际沟通带来的影响；理

鼠年。请大家准备好材料，跟着视频学做一只金鼠处。”一个有温度的线上教学活动，能让每位学生都

吧！愿鼠到福来——天开景运，鼠年吉祥——吉庆有创造出有生命力的作品。同学们用一颗童心共同描

余，金鼠开泰——花香四季，鼠兆丰年——万事如绘了美好的愿景，祝福武汉早日战胜疫情，迎接希

意！教师指导学生创意物化，希望同学们运用所学的望。有的同学把祈福作品送给了战斗在一线的白衣

操作方法（折、弯、剪、贴……）进行有效的活动。天使妈妈，有的同学把祈福作品送给了一直从事志

从活动过程上看，体验是一个情感触动并且生愿者工作的爸爸，还有的同学录制成小视频分享在

成意义的过程。我们将体验带入设计制作类主题，班级学习群内进行展示交流……希望通过作品，传

让创意物化更接地气，同时培养学生的社会责任感递爱与力量，将个人的创意融入到集体中，形成了

和实践能力。红包本是闲置品，这次主题活动的亮各美其美、美美与共的画面。

点就在通过学生巧妙改造，重新组合，用其意，取其疫情面前，“综合实践活动”不会缺席！孩子们

色，延续传统文化的内涵，做成新物，聚成新意，表积极行动，倾情参与，家长们给予了我们最大的支

达了美好的祝愿。将信息技术、项目式学习、劳动教持和帮助。我们深知线上教学是师生学习与创造的

育进行有效整合，实施的综合实践活动“云教育”，精神聚合地，做好课程是一份责任。在抗击疫情、在

将校园学习赋予了全新意义。爱与教育的路上，我们将继续一路前行，做教育岗

位上的最美担当者！

三、童心同绘祝福武汉，家校共育携手前行

教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印责任编辑郑占怡

的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深

成才2020.749CHENGCAI

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解有利于沟通的要点。二行为目标：结合学生的居限制自由或担心被隔离会面临更大风险或让家人

家情境，尝试运用共情式回应和“我觉得……”表达不担心自己。所以她的请求是