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大单元设计落实核心素养，提升备课质量

迈入时代，教育强国，高质量进展成为主题，以核心素养为导向，构建科学合理的课程体系，实施大单元设计，培育有抱负、有本领、有担当的时代人。

核心素养与“有抱负、有本领、有担当”目标从某种程度上是对接的：正确价值观念落实有抱负的要求，由于价值关乎抱负、信念；必备品德落实有担当的要求，由于“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”是一种贵重的责任和使命担当；关键力量落实有本领的要求，认知力量、合作力量、创力量、迁移力量让时代人不仅坐而论道，而且起而行之。

基于核心素养，目标从学问点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的关键力量、必备品德与价值观念的培育，这要求教师必需

提升教学设计的站位，即从关注单一的学问点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能转变学科学问点的碎片化教学，才能真正实现教学设计与素养目标的高效对接。

单元内容：“课标”对本单元的根本要求〔关注量化要求〕及落实措施，教材的单元编写体例、特点及意图，单元内容的学问构造及整合思路，本单元教学的课程资源开发〔关注不同版本教材资源〕，单元内容在大型考试中的地位与作用。

单元学情：内容分析〔依据检测反响结果〕，知内容分析，学习方式设计〔尝试自学未知内容、学习障碍的突破〕，学生学习能力分析〔本单元内容的特点、学生的学习兴趣与习惯等〕

单元目标：依据“课标”要求和学情，叙写单元学习