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小学高年级英语教学随笔

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通过这几年教授高年级的积累，我感受颇深。现结合自己英语教学的经验，浅谈一下自己的一些观点：

一、培养学生的语言运用能力及写作能力。

到了高年级，对于学生的英语听说读写有了更高的要求。对于Letstalk和Letsread部分，我在要求学生把课文读熟的基础上，进一步让他们仿照对话或短文进行创编。如在教授六年级下册第三单元LastweekendALetsread部分时，我要求学生以Lastweekend为题，写一篇介绍自己上周末的小短文，学生们在完成写作的过程中，他们的思维不只局限于本单元学的这几个短语，如：有的同学用到了playedcomputergames/playedsports/playedthepiano等。在他们写作的过程中把旧知识又作了一下回顾，并对所学知识做了进一步延伸。

二、将音标教学与词汇教学结合起来。

PEP小学英语从四年级下册就有了语音Pronunciation板块，我在教学中一直很注重这一板块的教学，这一板块的教学在培养学生正确的发音和良好的语感上起着至关重要的作用。五年级Pronunciation板块中增加了绕口令的内容，我通过自己由慢到快的朗读，加上动作、表情以及变换不同的语调，激发起学生想说的欲望，他们学的非常的认真、投入，收到了良好的教学效果。一直到六年级上学期末，学生对40个音标有了比较系统的学习，学生们已经基本掌握了40个音标的认读，所以在六年级下册的教学中，我把重点放在培养学生的自主学习能力上，每认识一个新单词，我会把音标写到黑板上，引导学生自己读单词，然后领读几遍，学生很快就掌握了单词的读音，既节省了教学时间，也收到了良好的教学效果。此外，学生在阅读一些课外故事或是预习课文时，还可以自己查字典来解决不认识的单词，为学生以后的英语学习打下了坚实的基础。

三、合理渗透语法教学。

PEP英语从五年级上册开始陆续出现一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时几个时态。如果教师在教学中只是把这些语法知识一条一条地讲给学生听，既枯燥乏味，学生学起来也会觉得没意思，反而让学生对英语学习失去兴趣。英语是一门实践性很强的学科，所以我在教学时，采用以听说领先、小组讨论归纳的原则。等到学生在口头上基本掌握时，再以小组为单位讨论，最后由教师帮助学生进行语法结构的归纳讲解，让学生初步了解时态的基本结构。适当的语法讲解对于学生对付考试里的一些语法题有帮助，适当的语法讲解也为中学教学奠定基础。

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