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八年级语文（上册）学情分析

本学期本人担任了八年级语文的教学工作，就承担语文教学工作这段时间对学生学习语文的情况作如

下分析：

1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习

任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要

教授的知识和积极改变教学方法较多。

2、学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，

导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。

3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意识的进行

专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。

针对上述问题应采取的措施：

1、努力探索因材施教的教学方法。尽量引入学生身边的实际材料，培养学生学习语文的学习兴趣，

课堂上多给予学生发言的机会，使他充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于

直言。

2、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。通过教学要使

学生能运用已有的理论知识。

3、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，

再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，

注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

4、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准

确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上

去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能

力的培养。

5、在后的教学中，除了要加强教学工作，还要加强自身知识的培养，要让自己能够熟练的驾驭教

材。

八年级语文（上册）教材分析

人教版语文八年级上册一共有六个单元，其中四个现代文单元的专题分别是战、对普通人的爱、建

筑园林与名胜古迹、科学。前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求

学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。

一、教材具体内容分析

（一）第一单元，主要是关于战题材的文章。战有正义与非正义之分，阅读战题材的作品，可

以了解古中外的历史，可以看到正义战的威力和非正义战的罪恶，可以看到真善美与假丑恶的两个

对立面，可以看到人类意志力、智能，体能最大限度的表现，从而获得有益的启迪。通过学习这个单元，

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中具体生动的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，

要有自己的体验感悟和评价。

（二）第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，

都是写普通人的。第一单元是一个写战的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的

爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

（三）第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～

9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情

等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。由于学生在中年级阶段所学的说

明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以本册对说明文的要求已大大降低了。

（四）第四单元，所收入的文章为事理说明文。这个单元的五篇文章虽然所说明的事理有所不同，但

所体现的科学精神和科学的思想方法却是一致的。教学本单元重在培养学生注重观察、讲究实证的科学态

度，求真创新的科学精神，还可以让学生学习正确的科学方法。

（五）本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册

则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文

言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式