人教版地理八年级上册多民族的大家庭说课稿精选.pdfVIP

人教版地理八年级上册《多民族的大家

庭》说课稿精选

一、说教材

(一)教材的地位与作用

学生可能回答爸爸喜爱花的较多，也可能是个严厉的人，

也可能答是很有爱心的人。在引导学生交流完第一个题目后，

过渡到第二个题目：文中的父亲你们羡慕吗?有这样的父亲

是幸福的，其实咱们都有一名超级爱咱们的父亲，咱们不是

缺少幸福而是缺少发现，那作者是如何发现并表达的呢?

《多民族的大家庭》是人教版义务教育课程标准实验教

科书地理八年级上册第一章第三节的内容。八年级上册第一

单元主要从疆域、人口和民族三个方面熟悉我国的国情，本

节教材内容主要围绕我国的民族组成状况、主要少数民族的

风土人情和文化特点及民族散布而展开。从教材结构上看本

节课既第二节众多人口的延伸和扩展，又为以后深切地学习

民族奠定了基础,具有承先启后的作用。

(二)教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制

定如下三维教学目标：

1.知识与技术目标：通过教学让学生知道我国民族的大

体组成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌

握我国民族散布的特点和民族政策。

2.进程与方式目标：通过运用图片等资料，说明我国民

族的概况，从而提高学生对我国国情的熟悉。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感悟我国是由56

个民族组成的统一大家庭,激发学生对民族大家庭的酷爱

之情，树立民族一概平等，彼此尊重，一路保护祖国统一的

正确观点。

(三)教学重难点

教学重点：我国的民族组成，散布特点及民族政策;

教学难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

二、说学情

对于八年级的学生来讲，他们对大体的地理知识和地理

技术有了必然积累，但学生对少数民族知识了解较少，民族

观念不强，学生运用知识分析和解决地理问题的能力还有待

提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇

心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学进程中

尽可能多采用直观方式。

三、说教法

1.读图分析法。在教学进程中采取读图分析的方式，帮

忙学生回忆、总结、提高。读图方式的掌握对以后的学习相

当重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅

助，分析讲解，予以冲破。

2.自主探讨合作。教材内容形式多种多样，在教学进程

中充分利用图像观察思考、活动探讨训练、信息查询、阅读

讨论等活动，充分调动学生的学习踊跃性，真正发挥学生的

主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力

等，从而发展学生的探讨能力。

四、说学法

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的

学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的

认知结构。整个教学进程我将围绕“我国的民族组成状况、

少数民族的风土人情和文化特点及散布特点。”这一主线来

组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

(一)导入

通过提出问题的形式进行导入，即，我国共有五个自治

区，有哪五个自治区呢?为何要在设置这些自治区呢?然后播

放影片《爱我中华》，导入新课。

设置问题的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意

力始终集中在课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激

发学生的学习兴趣。

(二)新授

在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方

式，采用创设情境法、情感朗诵理解法和欣赏图片直观教学

的方式，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的

文章，教学中让学生通过朗诵把大草原的美丽、神奇的感觉

表达出来，并引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学

生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与

到学习进程当中。

个民族

结合多媒体课件，让学生围绕我国各民族人口数量图进

行观察分析。通过读图，让学生回答下列问题：

(1)我国有56个民族，人口最多的是哪个民族?(汉族约

占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%)

(2)人口超过400万的少数民族有哪几个民族?通过读

图，是学生掌握阅读和利用地理图表的大体技术。接下来让

学生分组讨论各自家乡都有哪些少数民族，在讨论中、在小

组合作交流中充分调动学生学习的踊跃性和主动性。在