人音版音乐五年级下册-《 打起手鼓唱起歌》教案.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第3课《打起手鼓唱起

歌》。

【教材分析】

《打起手鼓唱起歌》是人音版五年级下册第二单元《欢乐的村寨》第3

课唱歌课。《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生

活的独唱歌曲，由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓

的歌手为主人公，通过歌手对沿途风光的歌唱，为人们展现了幅美好生活的

动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。

歌曲分为两个部分:第一部分由四个乐句组成，第一、二句基本相同，

节奏多使旋律富有动感，第三、四句是第、二句的“转”、“合”关系，曲

调优美，节奏欢快，歌词生动地描绘了各族人民生活-派欣欣向荣的景象;第

二部分是一个副歌性质的长句，采用连续密集的节奏音型，旋律明快，歌词

配以具有浓郁新疆特色的衬词“喇味..”,抒发了人们热爱家乡、建设祖国

的-片豪情。全曲通俗易懂，而且颇有特色，深受广大群众的爱好。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受歌曲所表达的热烈的情绪

(二)艺术表现

能用热情优美的声音哼唱歌曲。

(三)创意实践

能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲感受浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活，激发学生对于

民族音乐的热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.感受音乐所表达的情感和意境。

2.感受“新疆”音乐特点

(二)教学难点:

1.分析分乐段的特点

2.用不同的形式表现各个乐段

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们知道我国新疆地区有什么特色？

预设：回答问题

教师：新疆有我们最喜欢吃的葡萄干、哈密瓜，还有美丽的服饰，那你

们知道新疆有哪些歌曲吗？

预设：回答问题

教师：今天我们学习的歌曲《打起手鼓唱起歌》。书写板书《打起手鼓

唱起歌》

【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课

有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、聆听音乐，感受意境

（一）初步聆听，感受情绪

教师：首先聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲表现了新疆人民怎样的心情？

预设：回答问题

教师：《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生

活的独唱歌曲，由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓

的歌手为主人公，通过歌手对沿途风光的歌唱，为人们展现了幅美好生活的

动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。

通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐段组成？

预设：回答问题

教师：歌曲分为两个部分，大家知道怎么分的？

预设：回答问题

教师：下面我们看看第一部分由几个乐句组成？

预设：回答问题

教师：第一部分由四个乐句组成

（二）感受音乐，分句教唱

教师：下面我们跟琴哼唱第一个乐句

预设：哼唱

教师：下面我们跟琴哼唱第二个乐句

预设：跟琴哼唱

教师：大家说一说第一乐句和第二乐句有什么异同？

预设：回答问题

教师：第一、二句基本相同，节奏多使旋律富有动感，下面我们跟琴哼

唱乐句

预设：跟琴哼唱

教师：下面我们跟琴哼唱第三个乐句

预设：跟琴哼唱

教师：下面我们跟琴哼唱第四个乐句

预设：跟琴哼唱

教师：跟琴哼唱第一部分