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自考本科《小学英语教学研究》阶段测试及答案

一、单项选择题

1、整个英语教学的起点是（）。

A、词汇教学

B、语音教学

C、语法教学

D、句型教学

正确答案：B解析：语音教学是整个英语教学的起点，语音关是教学

的第一关。参见教材P47。

2、小学阶段英语语音教学中的首要问题是（）。

A、教什么、如何教

B、教什么、为什么教

C、如何教、教的怎么样

D、如何教、为什么教

正确答案：A解析：由于英汉语系的不同，教什么、如何教便成为小

学阶段英语语音教学中的首要问题。参见教材P49。

3、在小学英语语音教学阶段，（）是学习语音的主要手段。

A、观察

B、模仿

C、对话

D、背诵

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正确答案：B解析：在小学英语语音教学阶段，模仿是学习语音的主

要手段，而非过多的解释、说明和分析。参见教材P52。

4、教育部颁发的《英语课程标准》中规定，小学英语教学需要完成

词汇教学（）。

A、一级目标

B、二级目标

C、三级目标

D、四级目标

正确答案：B解析：教育部颁发的《英语课程标准》中规定，小学英

语教学需要完成词汇教学二级目标。参见教材P58。

5、学习单词首先要掌握它的（）。

A、词形和拼读

B、词义

C、词法

D、学习策略

正确答案：A解析：学习单词首先要掌握它的外在形态，即拼写形式

和读音。参见教材P58。

6、词汇的搭配、短语、习语、风格和语域等词汇教学内容属于（）.

A、词法和词汇相关信息

B、词形与拼读

C、词义

2

D、词汇的用法

正确答案：D解析：词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格

和语域等。参见教材P59。

7、关于词汇呈现的教学活动，以下哪个描述是不正确的？

A、词汇呈现通常是词汇教学活动的起始阶段

B、教师通过教学活动使学生理解词汇的基本信息、意义、用法以及

学习策略等

C、在小学高年级阶段，学生只能通过阅读获取词汇的感知信息

D、在小学高年级阶段，教师也可以选择先让学生通过阅读获取词汇

的感知信息，然后再呈现

正确答案：C解析：C选项是不正确的描述。词汇呈现通常是词汇教

学活动的起始阶段，教师通过教学活动使学生理解词汇的基本信息、

意义、用法以及学习策略等。在小学高年级阶段也可以让学生通过阅

读获取词汇的感知信息，然后再呈现。

C选项中的“只能”过于绝对，忽略了其他可能的词汇学习方式。因

此，C选项是不正确的描述。

参见教材P62。

8、语法教学中，教师创设适当的交际活动，增强语言实践的真实性，

这体现了语法教学的（）原则。

A、阶段性

B、适量性

C、交际应用性

3

D、综合多样性

正确答案：C解析：交际应用性：语法教学中，创设适当的交际活动，

增强语言实践的真实性，有利于学生更好地掌握语法知识。参见教材

P73。

9、教师可以利用图表、口诀、童谣、游戏等形式变枯燥的语法规则

为形象、有趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中掌握语法规则，这

体现了语法教学的（）原则。

A、阶段性

B、适量性

C、交际应用性

D、综合多样性

正确答案：D解析：综合多样性：从小学英语教学内容基本是以单词、

对话、句型、故事、短文的形式呈现的，而且每种感性材料和特定情

境都是某一语言项目或语法的基础。这就需要教师能够采用多样化的

教学方式。例如，可以利用图表、口诀、童谣、游戏等形式变枯燥的

语法规则为形象、有趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中掌握语法

规则。参见教材P73。

10、开展句型教学时，句型教学就需要教师遵循呈现一训练一运用一

转换的步骤，既不能停留在机械性操练的层面，也不能快速跳跃到运

用阶段，这体现的教学原则是（）。

A、综合性

B、程序性

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C、凸显性

D、语用导向性

正确答案：B解析：程序性：由于受到语言环境、小学生思维和认知

能力的影响，学生在学习过程中最好循序渐进，有系统、有规则地学

好语言知识。例如，句型教学就需要教师遵循呈现一训练一运用一转

换的程序与步骤，既不能停留在机械性操练的层面，对学生进行“填

鸭式”教学，也不能快速跳跃到运用阶段，让英语教学显得华而不实。

参见教材P80。

11、在英语语言的教学中，（）起到了基础的决定性作用。

A、语法教学

B、语音教学

C、词汇教学

D、听力教学

正确答案：D解析：在英语语言的教学中，听力教学起到了基础的决

定性作用。参见教材P85。

12、下列听力教学的评价方式中，不属于大意听力评价活动的是（）。

A、听后确定主题

B、听完写出主题

C、听匹配主题

D、图表填充

正确答案：D解析：大意听力评价