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打击乐器演奏活动方案〔共4篇〕

第1篇：打击乐器演奏活动教案

打击乐器演奏是幼儿园艺术教学的内容之一。它不仅能帮助幼儿初步把握乐器演奏的一般学问和技能，进展节奏感，而且能进展幼儿对音色、曲式构造、多声部织体表现力的敏感性，培育幼儿倾听、合作等良好品质。下面是我整理的关于打击乐器演奏活动教案，参考。

【打击乐器演奏活动教案】

一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣

《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都宠爱敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有心情颜色，简洁停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我依据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个玩耍活动旨在将幼儿的外表热忱转化为主动艺术活动的推动力，使之成为乐观主动的参与者。

“敲敲打打”：小班初期我供给了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。

“敲敲听听”：为幼儿供给两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步把握乐器的演奏方法。

“敲敲做做”供给音色差异较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵活的动作。

由于在这些自由敲打的玩耍活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好把握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而宠爱上演奏打击乐器。在此根底上我们可选择一些简短的、幼儿生疏的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。

二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感

打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的凹凸、长短、强弱及曲式构造等从而选择相应的乐器演奏。因此，培育幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地觉察而缺乏自觉性，他们宠爱贴近自己生活的艺术品。我们应当有意识地培育他们通过探究和学习自觉地用听觉觉察美、感受美的力量。

首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。常常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们觉察音有凹凸、长短、强弱之分，积存丰富的听觉阅历。

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其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力玩耍让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：

用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿区分声音的凹凸。

师生节奏互仿，即教师用打击乐器敲击简洁的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏教师将其表现出来。

用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事

《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。

赏识各种不同音乐性质、心情的乐曲：美丽动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有肯定的心情反响，如：听到美丽动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。

经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的根底。

三、激创——在宽松气氛中萌发幼儿制造的愿望

幼儿自己的创作最能表达自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进展打击乐器演奏教学活动时要避开机械的训练，使幼儿在被动地听从和仿照中丧失自信念和对演奏活动的热忱。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的制造

潜能：

打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有敏捷的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，供给各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。

打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中制造性的表现出来。

教师的鼓舞性鼓励和引导性启发是培育幼儿创的重要途径。幼儿不满足于独享个人的成功，他们总想与他人共享，并期盼他人的接纳和赞许，教师的接纳和赞许是对他们最大的鼓舞。值得留意的是幼儿的创表现中有珍宝也有鱼目，这就需要教师运用教育灵巧，擅长合理启发和诱导，既要使幼儿在制造活动中获得满足感，又能从的高度予以启迪，逐步提高幼儿打击乐器演奏的创力量。

第2篇：幼儿园打击乐器演奏活动教学幼儿园打击乐器演奏活动教学

〔一〕幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标

主要表达在儿童演奏过程中身体各局部的协调、自己与同伴以及