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部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（第1课时）教学设计

教学内容

《呼风唤雨的世纪》选自部编版语文四年级上册第七单元，是一篇富有想象力和创造力的文章。文章通过描述一个能呼风唤雨的小男孩，展现了其对自然界的深刻理解和控制能力。本课时的教学内容主要包括对文章的整体感知、生字词的学习、文章主旨的探讨以及语言表达能力的培养。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，能够用自己的语言复述故事情节。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

3.情感态度价值观：引导学生理解人与自然的关系，培养对自然界的热爱和保护意识。

教学难点

1.文章中一些抽象词汇的理解，如“呼风唤雨”、“世纪”等。

2.对文章主旨的深入理解和探讨。

教具学具准备

1.教学课件：包括课文内容、生字词、思考题等。

2.生字词卡片：用于生字词的学习和复习。

3.小组讨论表格：用于小组合作学习时记录观点和讨论结果。

教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生思考“呼风唤雨”的含义，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，初步感知文章内容。

3.生字词学习：通过生字词卡片，学习并掌握生字词。

4.文章理解：通过问题引导，帮助学生理解文章的主要内容和情节。

5.小组讨论：分组讨论文章的主旨，引导学生深入思考人与自然的关系。

6.语言表达：学生用自己的语言复述故事情节，培养语言表达能力。

7.总结提升：教师总结文章的主旨，引导学生树立正确的自然观。

板书设计

1.《呼风唤雨的世纪》

2.重点生字词：呼风唤雨、世纪、自然界等。

3.文章主旨：人与自然的关系。

作业设计

1.家庭作业：复述《呼风唤雨的世纪》的故事情节，家长签字确认。

2.思考题：思考并记录下自己对人与自然关系的理解。

课后反思

本节课通过生动的课文内容和丰富的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣。学生对生字词的掌握较好，能够理解文章的主要内容和情节。小组讨论环节，学生积极参与，对文章主旨有了深入的理解。但在语言表达方面，部分学生仍需加强。在今后的教学中，应更加注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。

重点细节关注：小组讨论与文章主旨的深入理解

详细补充和说明

小组讨论环节是本节课的一个重点环节，它不仅能够帮助学生深入理解文章的主旨，还能够培养学生合作学习的能力和语言表达能力。因此，教师需要精心设计小组讨论的内容和过程，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

在小组讨论之前，教师应该明确讨论的主题和目标，并提供一些引导性的问题，帮助学生聚焦讨论的方向。例如，在《呼风唤雨的世纪》这篇文章中，教师可以提出以下引导性问题：

1.文章中的小男孩是如何呼风唤雨的？他为什么有这样的能力？

2.小男孩呼风唤雨的过程中，他对待自然界的态度是怎样的？

3.文章通过小男孩的故事，想要传达给我们什么样的信息？

这些问题旨在引导学生思考文章中的关键情节和深层次的主题，帮助他们更好地理解文章的主旨。

在小组讨论的过程中，教师应该鼓励学生积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。教师可以巡回指导，观察学生的讨论情况，并提供必要的帮助和指导。同时，教师还应该注意时间的控制，确保每个小组都有足够的时间进行充分的讨论。

小组讨论结束后，教师可以邀请各个小组的代表上台分享他们的讨论成果。这不仅可以检验学生是否真正理解了文章的主旨，还可以锻炼他们的语言表达能力和公众演讲能力。在学生分享的过程中，教师应该给予积极的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。

此外，教师还可以通过一些延伸活动来巩固和拓展学生对文章主旨的理解。例如，教师可以让学生写一篇关于人与自然关系的短文，或者让他们设计一些保护自然环境的实际行动计划。这些活动不仅能够提高学生的写作能力和创新能力，还能够培养他们的环保意识和责任感。

总之，小组讨论环节是本节课的一个重点环节，它对于帮助学生深入理解文章的主旨，培养合作学习能力和语言表达能力都具有重要意义。教师需要精心设计讨论的内容和过程，确保每个学生都能积极参与并从中受益。同时，教师还应该通过延伸活动来巩固和拓展学生对文章主旨的理解，培养他们的环保意识和责任感。

在小组讨论环节的设计和实施中，教师应当注意以下几个方面，以确保讨论的有效性和高效性：

1.分组策略：教师需要根据学生的个性、能力、性别等因素进行合理分组，使每个小组的成员能够在讨论中互补互助。同时，要确保每个小组都有至少一名能够带领讨论的学生，以避免讨论过程中出现冷场或偏离主题的情况。

2.讨论指导：在讨论开始前，教师应提供清晰的讨论指南，包括讨论的目的、需要解决的问题、讨论的时间限制等。此外，教师还应提供一