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大学英语教学中存在的问题与整改措施

【摘要】随着时代的发展和科技的进步，大学英语教学

中存在的矛盾和问题也不断地凸显，因此，在借鉴的同时应

该做好统筹兼顾，使我国大学英语朝着更好的方向发展。

【关键词】大学；英语教学；问题与措施

进入21世纪，社会对于大学生的英语能力也提出了

更高的要求，这些都给我国的英语教学提出了新的挑战。在

这种情况下，如果大学英语教学还停留在原有的目标和水平

上，必然不适应我国高等教育新的发展形势，本文即是在这

种背景下，阐述我国当前大学英语教学改革所面临的问题，

并对此提出建议性的措施。

一、大学英语教学中存在的问题

1、教学对象处于被动地位

应试教育环境中成长的学生已经养成了被动思考、被

动学习的习惯，基本上是人云亦云，这在大学英语教学中表

现得特别明显。英语课堂教学中，基本上是这样一种情况：

教师在上面讲，学生在下面呆呆地听、记笔记，不进行主动

思考，更不用说提出自己的疑问。另一方面存在的问题是，

由于大学英语是公共课，在学生的学分中占的比重不大，且

大部分学生都抱有这样的观念：大学四年只要学好专业课，

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公共课只要考试及格就行。因此，学生中流传着“六十分万

岁，多一分浪费”的口号。学生对英语普遍缺乏积极性，不

太重视，课堂的出勤率不高，即使是去上课的学生，大部分

也在玩手机或者睡觉，真正认真听讲、参与课堂讨论的学生

寥寥无几，这种现象在大学英语课堂上是普遍存在的。

2、大学英语教育不适应社会变化

我国的高等教育体制基本上是计划经济遗留下来的

产物。过去，大学毕业生基本上是“皇帝的女儿不愁嫁”，

毕业分配由国家统一安排。因而教学计划、培养目标、培养

模式都是围绕国家计划而定的。随着我国高校规模的不断扩

大，高等教育也走向了市场。各高校不断推出符合市场需求

的新的教育产品，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人

单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策。我国高校

大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的英语教学大

纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促

进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，我

国是一个幅员辽阔的国家，各地经济、文化、教育发展水平

差异极大。高校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会、

经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求。

3、师资力量问题

我国很多大学英语教师来自于各个高校英语系的英

语专业，专业性使得这些英语教师掌握了较高的英语语言技

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巧，但是他们缺乏综合性的技能，他们在教授非英语专业学

生的过程中难免会出现错位的现象。从本质上来讲，大学英

语教师存在问题主要是对大学英语教师培训和培养模式的

问题。就目前我国大学英语教师的素质来看，很多教师并没

有经受过专业的培训，因此，教师的专业素养仍然有待提高。

4、教学任务设计的问题

首先，教学任务活动的设计对教师来说是一个巨大的

挑战。由于许多英语教师未能深入了解任务教学法的模式和

理念，且绝大部分英语教师不是以英语为母语，他们的语言

水平很难保证能够满足实际任务教学的需要。此外，任务的

设计应符合现代生活实际，引起学生的兴趣，正确把握任务

设置的难易程度，有利于交际的独立完成或小组合作。可是

目前的大学英语教材很少有现成的任务活动可供选择，课文

内容往往与现实脱节，很难确保任务的真实性。因此，教师

必须在完成繁重的教学任务的基础上，根据课本内容自己设

计任务活动，这对英语教师来说既耗时又费劲。此外，任务

难易度的把握也具有很大的不确定性。

5、教学方式传统单一

目前大学英语教学方法单一，由此导致了两个不良的

后果，一是使学生丢失对英语学习的兴趣和信心，甚至产生

厌学情绪。二是将教师放在教学的主体位置，不仅加重了教

师的负担，还使得学生学习的主动性受到压制。