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以博士生教育高质量发展促进新质生产力形成

摘要：博士生教育高质量发展是加快形成新质生产力的重要基石。博士生教育是培养拔尖创新人才的主阵

地，是教育、科技、人才的最佳结合部，对新质生产力形成和发展都具有重要影响。当前，我国博士生教育在

实现高质量发展、加快形成新质生产力的过程中面临着培养模式和学科结构不完善、科教融汇产教融合程度不

深、无法及时回应国家重大战略需求等现实问题，需要在党的领导下，充分发挥举国体制优势，在创新博士生

培养模式和资源配置方式、优化人才培养规模结构、深化科教融汇产教融合体制机制建设等方面持续发力，着

力提升我国拔尖创新人才自主培养能力，为加快形成新质生产力构建发展新动能。

关键词：博士生教育；高质量发展；新质生产力；拔尖创新人才

新质生产力是习近平总书记2023年9月在黑龙产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能。”

江考察调研期间提出的全新命题，是马克思主义生还提出要“整合科技创新资源，引领发展战略性新

产理论在当代中国的新发展。推进高质量发展，加兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。”新质

快形成新质生产力是培育竞争新优势、抢占发展制生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、

高点、积蓄发展新动能的先手棋。博士生教育作为生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特

培养拔尖创新人才的主阵地，是教育体系与科研体征，符合新发展理念的先进生产力质态。人才、技

系、产业体系的最佳结合部，是推动社会进步的重术是形成新质生产力的关键要素，国家重大战略需

要动力，其拔尖创新人才培养和高深知识生产应用求是导向，应对变化、塑造未来是新质生产力形成

是加快形成新质生产力的关键要素。新的历史时期，发展的愿景。其内涵可以从几个方面来理解：

面对国际国内环境深刻复杂的变化，我国博士生教（1）新质生产力是以应对变化、塑造未来为理

育必须主动识变应变求变，面向国家重大战略、关念的生产力。新质生产力是正在形成或者将要形成

键领域与社会重大需求，朝改革“深水区”发力，的生产力，是脱胎于原有的生产力，裂变成推动和

着力培养更多拔尖创新人才，切实形成人才国际竞领跑工业4.0时代发展的生产力。新质生产力与快

争的比较优势，加速形成新质生产力。速发展的战略新兴产业、未来产业以及新的知识经

济形态联系紧密。由于“新”，也由于尚未正式形

一、马克思主义生产力理论下博士生教育对新

成，新质生产力的形成与发展存在一些不确定性或

质生产力形成的学理阐释

模糊性，在未成为推动社会发展的主流生产力之前

1.新质生产力的内涵阐释存在不确定因素，这是新生事物发展的必然过程。

习近平总书记关于“新质生产力”的相关论述因此新质生产力本身蕴含着应对变化之意，新质生

是我们深刻认识和把握新质生产力科学内涵的根本产力一旦形成并成为推动社会发展的主动能，将引

遵循。他指出要“积极培育新能源、新材料、先进领我国在战略新兴产业、未来产业的发展中获得更

制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来多主动权。

2024.4学术探索

（2）新质生产力强调动力变革和动能转换。“新直接开展创新活动的重大使命。博士生教育是高端

质生产力”的“新”包含着“性质改变得更好”之人才的聚集器，是高深知识生产的策源地，是知识

意，是要素驱动向创新