认识＞、＜、＝（教案）苏教版一年级上册数学.docxVIP

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教学目标

知识与技能

1.让学生理解大于(＞)、小于(＜)、等于(＝)的概念。

2.培养学生通过观察、比较，进行简单的数学判断能力。

3.能够在实际问题中运用符号表示比较结果。

过程与方法

1.通过直观的教具演示，让学生感知数学符号的实际意义。

2.通过游戏和互动，让学生在实践中学习和运用比较符号。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

情感态度价值观

1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

2.培养学生合作交流、分享发现的意识。

3.培养学生解决问题的自信心和独立性。

教学内容

1.大于(＞)和小于(＜)的概念：介绍符号的意义，让学生理解在数量上的比较关系。

2.等于(＝)的概念：让学生理解两数相等的含义。

3.比较符号在数学中的应用：通过具体例子，展示比较符号在解决问题时的作用。

教学重点与难点

重点

1.大于(＞)、小于(＜)、等于(＝)的概念及其应用。

2.学会使用比较符号进行数学判断。

难点

1.理解比较符号的抽象含义，并将其应用于具体的数学问题。

2.学生在初始阶段可能会混淆大于和小于的符号。

教具与学具准备

1.教具：卡片、磁性数字、比较符号挂图。

2.学具：学生用的工作纸、彩笔、小棒。

教学过程

1.导入：通过故事或游戏引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新授：使用教具直观展示大于、小于、等于的意义，让学生在实际操作中理解。

3.实践：学生分组进行活动，用学具比较大小，记录结果。

4.讨论：每组分享比较结果，全班讨论，教师指导。

5.总结：教师总结大于、小于、等于的概念，强调其在数学中的应用。

6.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7.评价：通过小组竞赛或个别提问，检查学生对知识点的掌握情况。

板书设计

-板书将直观展示大于(＞)、小于(＜)、等于(＝)的符号。

-通过图表或颜色区分，帮助学生记忆和理解。

-在黑板上列出几个简单的比较问题，引导学生现场解答。

作业设计

1.书面作业：完成工作纸上的练习题，包括填空、选择和应用题。

2.实践作业：让学生在家中找到三组物品，比较它们的大小，记录下来。

课后反思

1.教学效果：检查学生作业完成情况，评估学生对比较大小的掌握程度。

2.改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加互动环节或提供更多实例。

3.后续教学计划：计划下一堂课的内容，如何更好地与本次课程衔接，确保学生能够逐步建立数学知识体系。

此教案为教学设计草案，具体实施时需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。

教学重点与难点

重点

理解比较符号的抽象含义，并将其应用于具体的数学问题。

在一年级上册数学的教学中，大于(＞)、小于(＜)、等于(＝)的概念是基础中的基础，但它们的抽象性对学生来说是一个挑战。学生需要从具体的物品比较中抽象出符号的意义，并能够将这些符号应用于解决具体的数学问题。这一过程涉及到从具体到抽象的思维转换，是学生数学学习中的一个重要转折点。

难点

1.学生可能会混淆大于和小于的符号。

-学生在初学时容易将大于(＞)和小于(＜)的符号混淆。为了帮助学生区分这两个符号，教师可以通过具体的手势、故事或图示来加强学生的记忆。例如，教师可以用张开的手臂表示“大于”，用合拢的手臂表示“小于”，并通过反复练习来强化记忆。

2.将比较符号应用于具体的数学问题。

-学生在理解了比较符号的基本概念后，还需要学会如何将这些符号应用于解决具体的数学问题。这需要教师在教学中提供丰富的实例，让学生在具体的情境中学习和应用比较符号。例如，教师可以设计一些简单的数学问题，让学生用比较符号来表示答案。

教学过程

在理解了教学的重点和难点后，我们可以更详细地设计教学过程，以确保学生能够有效地掌握这些概念。

1.导入

-通过一个有趣的故事或游戏来引入比较的概念。例如，可以讲述一个小动物比较水果大小的故事，激发学生的学习兴趣。

2.新授

-使用教具直观展示大于、小于、等于的意义。例如，可以用磁性数字来表示不同的数值，并用比较符号来表示它们之间的关系。

3.实践

-学生分组进行活动，用学具比较大小，记录结果。例如，可以让学生用小棒来比较长度，用彩笔来标记比较结果。

4.讨论

-每组分享比较结果，全班讨论，教师指导。教师可以引导学生用比较符号来表示他们的发现，并解释他们的思考过程。

5.总结

-教师总结大于、小于、等于的概念，强调其在数学中的应用。教师可以通过一些具体的例子来展示比较符号在解决问题时的作用。

6.练习

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。教师可以设计一些不同类型的练习题，包括填空、选择和应用题，以检验学生的掌握情况