七年级地理说课稿范文(合集7篇).pdfVIP

各位领导、各位前辈，大家好！

今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候第一课

时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程

等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！

教材解读：

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节

主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊

天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响

因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四

个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，

南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份

和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差

小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能

力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课程标准：能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响

因素。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过

已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温

分布规律的主要因素。

学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一、因此，我们在

教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知

规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：

学情分析

针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气

候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的

气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，

由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围

体验到的感性认识还不直观。

教学重难点

根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学

重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。本节的教学难点则是影响我

国气候的主要特征的主要因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标

准理念的落实及教学内容等实际情况确定本节课的教学三维目标

教学目标

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概

括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过

程中主动参与，乐于探究的学习态度。

教学方法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习

本节内容时抓住指导学生学法，重视学习过程这个核心来设计整个教学

过程。我采用的教学方法主要有：读图比较法，集体讨论法，自主探究法

等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作

学习法和总结反思法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教

学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学

习热情,提高课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分

析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

教学过程

（一）、创设情景，导入新课

良好的开端是成功的一半。本课采用情景导入法。

寒假了，许多同学打算利用假期的时间到全国各地游览一番，领略一

下祖国各地的自然风光和人文景观，有的同学想到有这北极村之称的漠河

镇去。有的同学想想着飞到天涯海角海南省，感受一下三亚的碧海蓝天，

沙滩椰林还有五指山区的黎村苗寨民族风情

听说漠河和海南的气温和孝感都不一样，有的同学说冬季的时候漠河

比孝感要冷的多，而海南比孝感要温暖。同学们在准备行李的时候犯愁了：

该准备那些衣物合适呢？

学生在此会和情景产生共鸣：那里的气温究竟和孝感有哪些区别呢？

又该准备那些衣物合适？

设计思路：通过引入生活中的实际问题：外出旅游时该如何选择衣

物来创设一个学生感兴趣的教学情景。营造出活泼、愉快的课堂氛围，

同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温

特点。符合学生的认知规律。同时也是基于新课程根据学生的心理发展

规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发的课程理念。

（二）、读图比较，认识规律

①一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图

册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象）