2024《小学语文低年级识字教学现状及对策研究》7200字.doc

小学语文低年级识字教学现状及对策研究

摘要

识字教学在小学低学段教学中占非常重要的地位。2011年课标指出：“识字是小学第一学段的重点和难点，是学生进行语言交流与阅读写作的基础。”从2016年9月开始，统编版教材开始正式运用到语文教学中，其中识字部分排版较之前有很大改变。因此，本人通过对统编版教材进行分析及进行课堂观察，指出目前存在的问题，并针对相应的问题提出相应的措施。

论文内容一共分为四个章节：第一章为绪论，介绍了选题的目的、意义，现状及统编版教材识字的特点；第二章为小学低学段识字教学案例及问题产生原因，介绍了研究方法——课堂观察，问题产生的原因、其中包括介绍教师课堂教学教法、学生的识字方法和学生识字能力的发展；第三章为针对现存问题给出相应解决对策，介绍趣味识字法、字源识字法、归类法、读写结合法、在生活中识字和增强教师技能培训，加深教师文化底蕴；第四章为结论，对本篇论文进行归纳总结。

本篇论文通过对统编版教材、教师的教法和学生的学法进行分析，指出教学中存在的问题，根据统编版教材识字方面的特点并提出相应的解决方法，如：趣味识字法、字源识字法、归类法、读写结合法、在生活中识字和增强教师技能培训，加强教师文化底蕴。通过本篇论文的研究，有利于帮助年轻教师对识字教学课堂的控制和掌握，丰富课堂教学的趣味性，帮助学生更加理解汉字、对汉字有更加深入的认识，让学生热爱学习汉字。

FILLIN随着IPv4网络地址在全球范围内的逐渐枯竭，下一代网络协议IPv6的研究和应用逐渐推开。本文对IPv6协议与IPv4协议的区别及其特殊的地址格式和报头格式进行了较为详细的描述，并对在IPv4向IPv6过渡中使用的技术进行了介绍，重点说明了目前较为流行的双栈技术和隧道技术。本文还重点介绍了IPv6协议在中国大陆、台湾地区和日、韩等国家和地区的应用现状，IPv6协议在信息家电研发上的应用和该协议在推广中遇到的问题作了介绍。最后针对这些问题提出了相应的对策和对IPv6协议未来应用的展望。\d

关键词：小学语文；识字；教学

目录

TOC\o1-3\h\u17399摘要 2

26167一、引言 1

3133二、概念界定 1

177381.字理识字的概念 1

257172.字理识字教学法的概念 1

1260三、小学低学段识字教学案例及问题产生原因 2

21198（一）研究方法——课堂观察 2

81351.识字与传统文化相结合 2

19732.识字与图片、汉字演变相结合 3

192793.识字与自然相结合 3

5764（二）问题产生的原因 3

67321.教师课堂教学教法 4

103522.学生的识字方法 4

52473.学生识字能力的发展 4

9231四、针对现存问题给出相应解决对策 5

29851（一）趣味识字，激发学生兴趣 5

22000（二）字源识字法，强化学生记忆 5

1778（四）读写结合，培养学生识字能力 6

19230（五）在生活中识字 6

13943五、结论 6

21632参考文献 8

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一、引言

识字教学不仅是小学低学段的重点，更是语文教学的重要组成部分，是语文及其他学科学习的基础，更是学生进行口语交流、阅读与写作的奠基石。随着社会的快速发展许多专家学者和一线教育工作者对识字教学进行了系统的研究，并取得了显著的成果，促进了识字教学的发展，也拓展了识字教学的方式和方法，对识字教学的进一步研究有着重要的作用与意义。小学低学段的学生只要是通过在课堂上听教师讲解汉字来进行识字并发展自身的能力。

当前小学低学段的识字教学中还又一些问题，比如：汉字数量多、结构复杂、低学段学生知识水平低等，这些问题都是教师教学的阻碍。因此，如何提高学生的识字能力，并针对存在的问题提出相应的对策是当前研究的重点。

小学低学段的识字教学是学生口语交际、阅读和写作的基础，也是学生更好地学习语文学科和其他学科的基础，是语文学科的学习与其他学科学习的前提。识字教学能够让小学低学段的学生更加了解我国的汉字文化，通过学习能够热爱汉字。

识字过程中可以改变传统的教学方法，采用游戏教学，活动教学等方法，使学生在日常交流中可以用流利的语言进行表达，能够阅读自己喜欢的课外书并将自己的见闻感受以文字的形式呈现出来，来培养学生识字的兴趣，养成识字的习惯。

通过对教师教学方法、学生的识字方法和对统编版教材进行分析来总结出当前存在的问题并提出相应的解决策略，促进教师在识字教学方面的发展和进步。给低学段的教师提供一些解决对策和给出一些建议。

二、概念界定

1.字理识字的概念

所谓字理，“世界上唯有汉字有字理。”袁晓园