地理核心素养视域下时事热点在初中地理教学中的应用实践——以复习课《从气候角度看卡塔尔世界杯》为例.pdfVIP

地理核心素养视域下时事热点在初中地

理教学中的应用实践——以复习课《从

气候角度看卡塔尔世界杯》为例

摘要：在课改背景下，学科核心素养已经成为制定课程教学方案的依据。而

《义务教育地理课程标准（2022年版）》中提出教师要精心创设教学情境培养学

生的地理学科核心素养。时政热点是真实生活中发生的聚焦性热点话题，是地理

课堂情境创设依托的有效素材。本文以2022年“卡塔尔世界杯”这一时政热点

为例，通过具体课堂教学实践尝试并归纳总结建议，为地理核心素养视域下时事

热点在初中地理教学中的应用提供一些有益参考。

关键词：地理教学；地理核心素养；时事热点

《义务教育地理课程表转（2022年版）》提出：地理课程旨在使学生具备人

地协调观、综合思维、区域认知、地理实践等地理学科核心素养[[1]]。而在新课

标的指引下在信息快速传播的时代，时事热点既是学生关注话题又与社会发展有

着较大关联，将其有效地融合进地理课堂，对于丰富地理课堂教学、提升学生的

课堂学习兴趣具有积极意义，等让学生在沉浸式学习中掌握地理知识，发展地理

学科核心素养[[2]]。笔者以2022年末执教的《从气候角度看卡塔尔世界杯》为例，

试探时事热点与课堂地理核心素养培养之间的关联。

一、教学思路与教学目标

基于2022年热点话题：卡塔尔世界杯创设情境导入，贯穿课堂，以观气

候·探输赢、析气候·看差异、论环境·测概率三个任务环节相应的三个任务串

联，又以另一热点话题：女足作为知识迁移情境，辅以各类地图，以图说形式完

成对地理课标：阅读世界气候类型分布图，描述世界气候类型的分布特征；结合

实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响这一知识点的复习。

设计如下教学目标：

1.对比世界杯各参赛国气候差异，制作思维导图，分析纬度位置、海陆分布、

地形等对气候的影响。

2.阅读世界气候类型分布图，填写气候类型分布模式表，描述世界气候类型

的分布特征。

3.运用地理知识，预测女足世界杯举办成功率。

二、教学过程与设计意图

导入：

教师：同学们知道近期引发世界狂欢的体育界大热门事件是什么吗？不错，

正是卡塔尔世界杯。卡塔尔世界杯将于北京时间11月21日周一凌晨0点开球，

这是全球新冠大流行以来的首次世界杯,全世界球迷可谓期待已久。这也是世界

杯第二次来到亚洲,首次由西亚国家承办。你知道上一届世界杯在哪里举办，又

举办于何时呢？那上上届呢？

此处PPT放映历届世界杯举办地点及时间图表。

教师：对比卡塔尔世界杯与历届世界杯，你发现了什么不同点吗？为什么呢？

同学们可以根据老师提供的图片材料分析原因。不错，正是气候的差异致使卡塔

尔世界杯举办时间在11月，今日不妨让我们深入从气候的角度来看卡塔尔世界

杯。

教师引导学生发现卡塔尔世界杯与历届世界杯举办时间上的不同，根据地理

位置图找出气候原因。

设计意图：以热点话题：卡塔尔世界杯导入，贴近学生喜好，带动课堂氛围，

吸引学生参与其中。

教师：你们知道卡塔尔世界杯共有多少个参赛国吗？他们分别来自于哪些大

洲呢？请你根据卡塔尔世界杯参赛国图说一说。

此处，组织学生根据卡塔尔世界杯参赛国分布图，将卡塔尔世界杯参赛国进

行分类。

教师：你心目中又夺冠预测队伍吗？阿根廷？德国？葡萄牙……然而，在比

赛开始没多久，卡塔尔世界杯就频频爆冷，例如11月22日C组第一轮，阿根廷

以1比2输给了沙特阿拉伯，11月23日E组第一轮，德国以1比2输给了日本，

有人说欧美球队的输球与卡塔尔的气候有关，你怎么看呢？

此处，组织以下教学活动：读图并结合所学，发表观点。

教师：所以，我们不难看出，各国气候差异有大有小，而导致各国气候差异

的因素也非常多，接下来，让我们不妨将这些因素进行概括、总结，寻找影响气

候的因素，帮助我们更清晰地解决这一疑惑。

此处，组织以下活动：以小组为单位，分析各国气候异同原因，填写影响气

候因素思维导图。

知识点落实：影响气候的因素。

设计意图：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，是本节课的重

点内容之一。以世界杯输赢为引，联系热点实际，选用典型国家展开分析，有助

于学生于具体实例和情景材料中理解抽象的影响地理要素的因素。

教师：在各类因素的影响下，世界气候呈现一定的规律性。我们不妨一探究

竟。请同学们继续以小组合作