Unit1CulturalHeritageReadingforWriting(教学设计)同课异构高一.docxVIP

Unit1CulturalHeritage

ReadingforWriting教学设计

基本信息

科目

英语

年级册次

高一必修一

Unit1

姓名

学校

教材分析

本课教学内容选自2019人教版高中英语教材必修二第一单元CulturalHeritage的ReadingforWriting板块中Writeanewsreport部分，主要任务是写一篇新闻报道。

文化遗产是历史和文化传承的重要载体。但很多文化遗产经历了成百上千年的岁月洗礼，面临年久失修、亟待保护的危急局面，而最重要的是很多文化遗产的重要历史和文化价值还没有得到充分的认识。数字媒体等新技术的发展，给文化遗产的保护带来了新的生机和可能。本文语篇体裁是一篇有关利用数字技术制作敦煌莫高窟文物图像的新闻报道。作者认为利用这种方式，可以在世界范围内引起人们对中国历史、文化和传统的关注与了解，从而更好地增进国际间的文化交流、理解与合作。

这篇报道短小精悍、结构简明，具有比较典型的新闻内容结构和语言特征。其中内容结构包括标题(headline)、新闻导语(lead)、主体(body)、结尾(ending)。导语是第一段中的第一句，讲述了该文化遗产保护项目的概况，包括时间、地点、人物、事件等新闻要素，使读者对该新闻报道的要点一目了然。导语之后是一些支撑性细节信息。主体是第二、第三段，报道了莫高窟的重要历史文化价值和制作莫高窟文物数字时延对传承历史文化，霎时国际文化理解、交流与合作的重要意义。从写作技巧来看，本语篇引用了直接引证、背景介绍等新闻写作手法。从语篇情感来看，作者对于文物保护的了解与关注都体现在字里行间，包括语篇的题目、开始结尾段落以及对具体事件的描述。学生通过文本解读，能够了解新闻报道的写作特征，从而根据写作技巧，报道国内外发生的大小事件。

学情分析

学生对莫高窟有初步的了解，学生通过本单元第一、二课时，积累了有关文化遗产内涵及其保护文化遗产必要性的表达，通过第三课时学生学习了文化遗产保护的方法和尤其国际合作在文化遗产问题解决过程的作用，通过第四课时，学习了使用定语从句细节性得对人物和事物进行描写，通过第五课时学习了国际青年文物保护项目志愿者创造app的新闻报道，对于新闻报道的结构有初步的了解够能够，根据获取文章主要内容，了解文化遗产知识，可能的困难是对莫高窟数字化的意义理解不够深入，不能在新语境中很好地梳理归纳新闻报道的文章结构和语言特点，从而模仿结构和语言特征并恰当运用定语从句展开写作活动，需通过老师提问题、小组合作讨论等方式帮助学生梳理归纳其结构和语言特点，进而运用新闻写作常用的方法、书中的新闻笔记要点以及积累的语言进行写作。

教学目标

Inthisclass,youwill

collectinformationfromthenewsreportaboutpromotingculturethroughdigitalimages;

2.identifythefeaturesoflanguageandstructureofanewsreport;

3.writeanewsreportaboutapersonoragroupwhoworkstoprotectourculturalheritage.

教学重难点

Teachingkeyanddifficultpoints:

1.Guidestudentstopayattentiontoreadingstrategies,suchasprediction,selfquestioningandscanning.

2.Helpstudentssortoutthetopiclanguageaboutprotectingculturalrelicsandunderstandthenarrativecharacteristicsof“timeevent”inillustrativestyle

3.Leadstudentstounderstandthevalueofprotectingculturalheritagebyteamworkandglobalmunity;

教学资源

多媒体，黑板

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Step1.Leadin

TshowsomepicturesofMogaoCavesandaskSswhattheyknowaboutthem.

Step2.Reading

Askstudentstoreadthepassagewit