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创新教学模式打造实践教学新平台

“全国职业教育先进单位”

“国家高技能人才培养示范基地”

“国家职业教育改革发展示范学校”

“湖北省技工院校改革发展先进单位”

能集众多荣誉于一身，且在湖北省乃至全国都有一定影响力

的技工院校并不多，而襄阳技师学院做到了。襄阳技师学院能够从

默默无闻发展成为职教名校，原因固然很多，学院大胆而稳健地推

进一体化教学改革，是它成功的重要因素。

一、实施背景

襄阳区域经济快速发展。襄阳市成为湖北省副省域中心城市，

“四个襄阳”的建设需要大批实用型技能人才，襄阳技师学院责无

旁贷。专业岗位的需求。我国市场经济和现代加工技术的迅速发展，

社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更高、更细的要求。

二、主要目标

以综合职业能力培养为目标。全面培养学生德、智、体、

美、劳的综合能力，为社会主义现代化建设服务，为“四个襄阳”

建设培养综合素养强的建设人才。以典型工作任务为载体。制定专

业教学计划，改革教学内容和方法，更加注重课程的实用性和针对

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性。培养学生“精”、“专”的专业技能，使学生更易于就业，使

学生更受企业的欢迎。

三、工作过程

（

（一）构建一体化课程体系。1）深入企业调研，确立

人才培养标准。我院刘艳芳、张几峰、廖建、冯玲等教师多次深入襄

阳轴承集团、中日龙公司、湖北新火炬科技股份有限公司等企业调

研，了解市场对各专业人才的要求与职业能力标准。（2）校企合作，

提取典型工作任务。我院在深入企业进行调研的基础上，与企业专

家合作，对企业生产环境,产品加工流程等问题进行研讨，提取典型

工作任务，避免学校教学与企业实际生产的脱节，有利于学校与企

（

业的对接，为一体化课程改革打下了良好的基础。3）编写一体化

教材。我们结合校企合作的具体要求，编写了《零件的钳加工》、

《零件的普通车床加工》、《产品质量检测》、《数控编程与模拟加

工》、《零件的数控车加工》、《组合件的加工与装配》、《配合件

的数控车床加工》等一体化课程教材。

（二）组建一体化教室。我们根据一体化教学要求，在学

习南阳工业学校等兄弟学校先进经验的基础上，立即着手在钳工教

室旁边专门设立了网络信息工作站，添设了资料查询柜，设置了联

网计算机。

（三）通过参加国培、省培、校本培训，培养师资队伍。

师资队伍建设是职业院校打造核心竞争力的关键，是学校可持续发

展的核心。我院积极组织专业教师参加国培、省培、校本培训，提髙

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教师的职业能力。

（四）深化校企合作，建立资源共享平台。我院大力实行

“订单式”培养方式培养学生，连续几年有组织地开展暑期“工学

结合，顶岗实习”活动2013年6月-9月，何永继、刘炜老师带320

名学生到烟台富士康进行顶岗实习。

四、条件保障

组织保障：学院成立了以周先芳同志为组长的一体化教学改

革领导小组，全面领导学院一体化教学改革工作，机械工程系成立

了以系主任刘艳芳同志为组长的专业建设工作小组，全面负责数控

技术应用专业的一体化教学改革的具体工作的实施。

制度保障：学院制定了校企合作制度、教学管理制度、教师

培训制度等相关制度，用制度规范一体化教学管理过程。

经费保障：从国家示范校建设经费中，确定用近200万元用

于数控技术应用专业一体化教学教室的布置、教学设备的添置、不

断完善实习实训设备。

其他保障：小班制教学。一体化教学班学生人数控制在30人

左右，实施小班制教学，以保证教学效果；双教师教学：每个班每门

实训课程安排