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小学数学《确定位置》评课稿（精选5篇）

小学数学《确定位置》评课稿（精选5篇）

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型

很多，下面是小编帮大家整理的小学数学《确定位置》评课稿，欢迎

大家分享。

小学数学《确定位置》评课稿篇1

这节数学课《确定位置》给我的总体印象是：

一、这节课给我的感觉

1、杨老师的谈话引入做得挺好，她首先是通过创设情景，出示三

位航天员，并说明神舟7号发射成功，圆了几代中国人漫步太空的梦

想，让全中国人为之骄傲和自豪。科学家要在茫茫的大草原上迅速准

确地找到返回的航天员的位置，首先要确定好什么？由此引出学习确

定位置的重要性。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问

题，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源

于生活，数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出小青的位置，

根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的

学习热情。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性

的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过

程中，体验到数学知识与生活的密切联系。

2、引导学生观察、思考、充分利用实物数学，让学生动手、动眼，

利用小组工作，充分的调动学生的学习积极性，使学生变学会为会学。

整个课堂还是很活跃的。

二、三个方面可以肯定

1、目标定位准确，能很好的根据这一学段的教学目标。切实可行

的定出本节课的教学目标。

2、教学设计合理，能充分考虑这一年龄段的学生的年龄特点，教

师的引导和以学生为主体有机的结合起来，使得整节课充满了生机和

活力。

3、教学理念新颖，在课堂中能充分的使用以学习者为中心的教学

方法，充分使用实物教学、小组讨论交流。教师能恰倒好处的进行引

导，课堂氛围良好，师生关系融洽，教师充分调动起了学生的热情。

4、学生知道细致、学法深入，通过整节课的教学体现了学生的学

习方法变了。通过教师耐心、细致的引导的学生学习，使她感到了学

习的快乐。

三、整节课特色

1、能在教学当中注重学生的年龄特色，尊重学生的个性，尊重学

生的个体差异，对学生进行个性教育。

2、构建合理。能充分考虑不同年龄段的不同特点。构建、营造出

新颖，富有生命活力的课堂。

3、层次清晰，能根据教学的重难点，有的放失的层层推进，由易

到难，由简单到复杂，使教与学的过程一目了然。

四、提几点建议

1、要重视课堂评价，在课中对学生应进行及时准确的评价，增加

他们学习的信心。

2、教学语言不太规范，有些惯用语言应尽量少出现。

3、要重视小组交流的有效性，不要流于形式。

这就是杨老师这节课给我的总体印象

小学数学《确定位置》评课稿篇2

我参加了学校开展的青蓝互助“同课同讲”活动，听了张x和李

xx两位老师执教的《确定位置》一课，给我的感受很深，本课体现了

以下特点：

1．张老师以游戏“打地鼠”引入，让学生谈自己的感受，激发了

学生的学习兴趣，也引出了课题。“找座位”是一个学生感兴趣且生

活中经常遇到的问题，探究新知时，以座位“找一找”的活动进行，

让学生初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。同时，

使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生

活，数学与生活息息相关的印象。

2．两位老师同课同讲，衔接、过渡自然，李老师语言精练，设计

的`巩固练习形式多样，层层深入、步步推进，环环相扣。

整节课学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，

学得积极主动，趣味盎然，在主动参与数学学习的过程中，体验到数

学知识与生活的密切联系。

小学数学《确定位置》评课稿篇3

有效评价不是无源之水、无本之木，它一定是建立在执教者对教

学目标的精准把握，对教学活动的合理的、符合学生认识规律的设计

上，也就是当我们的教学目标把握精准到位时，我们的教学评价就会

发挥出它巨大的作用，这时有效的教学评价就会促进教学目标在数学

课堂上完美达成，当我们教学活动设计的合理、顺畅、符合学生的认

识规律时，我们的有效教学评价就会促进学生在数学活动中有足够的

时间和空间经历观察、猜想、实践、交流、推理、验证、抽象概括等

过程，学生在老师为他们提供的充足的从事数学活动的机会中感悟数

学思想，积累活动经验，发展各种能力。