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学前儿童文学作品活动

第一节学前儿童文学作品活动概述

一、学前儿童文学作品的内涵和类别

1、学前儿童文学作品

是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类

文学作品的总称。

2、学前儿童文学作品的类别

它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿

童科学文艺等多种体裁。

3、学前儿童文学作品的特点

教育性

文学性

浅易性

趣味性

二、对学前儿童文学作品活动的认识

（一）对0-3岁婴幼儿学前儿童文学作品活动的认识

1、0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点

婴幼儿文学作品活动的开展具有随机性、日常性、反复性等特点。

可以如下展开：

（1）多开展“平行”的亲子阅读

（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯（大声朗读、专家讲、讲述自编的作品）

（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片

（4）让婴幼儿多重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容（复述）

2、0-3岁婴幼儿文学作品活动的目标

0-1岁半：

（1）能安静地听成人念儿歌，讲简短的故事或念最浅显的儿歌，喜欢听唱歌等

好听的声音；

（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等；

（3）对动画片表示出极大的关注。

1

1岁半-3岁：

（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或者一

句话；

（2）能大方朗读儿歌，学唱儿歌；

（3）能主动自觉地翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极

大的兴趣；

（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。

（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识

1、学前儿童文学作品活动室围绕文学作品开展的一个系列活动。

（1）围绕文学作品教学开展活动。

（2）整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）。

2、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。

3、学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他教育（四领域）活动中。

（三）学前儿童文学作品活动的目标

1、文学作品的认知目标

（1）丰富作品相关的社会知识。

（2）知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。

（3）理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达

2、文学作品的情感态度目标

（1）对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏

文学作品。

（2）体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展

幼儿的艺术想象力和审美能力。

3、文学作品的技能目标

（1）学会倾听，提高语言的理解能力。

（2）会说、说好普通话。

（3）感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术

性结构语言的能力。

三、学前儿童文学作品教育活动设计的基本结构

2

1、学习文学作品内容

2、理解作品经验

3、迁移作品经验

4、创造性想象和语言表述

需要注意的是：这四个层次是必须在一个活动中完成，还是要根据作品及

孩子情况灵活取舍，这是教师在实际教学中必须审慎考虑的。

一）学习文学作品内容

重点放在幼儿的理解方面。根据作品的难易程度，或采用比较直观形象幻

灯，或使用挂图，或配以桌面教具，辅助作品的教学；比较浅显易懂的作品，

可以直接给幼儿朗读作品即可。注意：1）不要过多地讲述作品（两遍为宜）以

免幼儿失去兴趣。2）不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容，减轻幼儿短时

记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考。3）用提问的方

式组织幼儿讨论，帮助他们理解作品的情节、人物和主题倾向。

作品欣赏的策略：

（1）完整欣赏与中断欣赏

（2）借助媒介、借助声势与纯语言直接呈现

（3）多通道感知与听觉感知

需要注意的是：教师应根据作品及孩子和自身的实际情况灵活选用不同的方式。

二）理解作品经验

在学习文学作品的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容认识的有

关活动，帮助幼儿深入理解体验作品内涵，尤其是让幼儿切身地感受经历作品

中所展示的情感心理和精神世界。

在理解和体验作品这一层次上，教师可以设计和组织1—2个活动：可以采

用观察走访的活动方式