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湖北中医药大学关于课程形成性评价

管理的指导性意见（讨论稿）

形成性评价是对学生课程学习的客观评价，是教学质量保障

体系的重要组成部分，是加强教学过程管理，改进课程考核方式

和方法的重要措施，是科学评价学生学习效果，促进学生自主学

习，提高学生综合素质和能力的重要途径。为切实做好人才培养

模式改革，深化课程考核方式、方法改革，提高人才培养质量，

特制定本规定。

一、形成性评价的基本形式

形成性评价主要包括学生学习过程中课程作业、测验与中期

考试、实践教学、课堂学习、专题讨论、平时学习、学习笔记等

形式。

课程作业、测验与中期考试、实践教学的重点在于考核学生

对学习内容的掌握情况（即学习内容考核）；课堂学习、专题讨

论、平时学习、学习笔记的重点在于考核学生在学习过程中的学

习情况（即学习过程、方式考核）。

每门课程必须结合课程特点，选择适合本门课程的形成性评

价形式，从学习态度、学习内容、学习方式和学习效果等方面进

行综合考核。

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（一）课程作业

1.平时课堂作业。根据课程教学安排和学习测评的要求，

所布置的作业（包括课堂作业和课外作业），上课教师依据学生

完成作业的数量和质量进行成绩评定。平时课堂作业的次数根据

课程特点，由任课教师自行设定，每门课程的平时课堂作业不低

于3次。

2.综合性作业。根据课程阶段性学习测评需要而为形成性

评价而专门设计的综合性作业，上课教师根据学生完成作业的次

数和质量评定成绩。每门课程可安排这类作业1~2次。

（二）测验与中期考试：指教学过程中，根据教学大纲要求

考核学生阶段性学习效果和掌握知识情况而进行的测试。

（三）实践教学：指学生运用知识进行理论验证的活动，包

括实验、见习和结合课程的社会调查等教学活动。上课教师可根

据学生在实践教学活动中的综合表现，通过观察学生掌握基本理

论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力和实践

教学报告等进行成绩评定。

1.根据课程教学大纲要求，教学计划中规定必须完成的实践

教学（如口语、上机操作、实验、见习等），考核实验报告、病

例书写和实践操作技能等，学生不参加或考核成绩不合格则不能

参加期末考试，考核成绩占综合成绩一定的比例。

2.根据课程形成性评价要求，指定学生应当参加的、作为课

程形成性评价内容的实践教学活动。在实际教学中，由上课教师

根据教学内容和进度，要求学生完成的实践教学活动（如进社区

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医院、下企业等教学实践活动）。

（四）课堂学习：指课程教学实施过程中，对学生学习过程

的综合考核（如学生到课率、学习态度、听课情况、师生教学互

动，课堂笔记等）。上课教师可根据课程的实际情况，设计考核

内容，对学生课堂学习情况给予成绩评定。

（五）专题讨论：指教学过程中，要求学生在指定时间对课

程的重点、难点内容集中进行的课堂或网上讨论，学习小组讨论

等。上课教师可根据学生的参加、发言、发言提纲记录等情况评

定成绩。

（六）平时学习：指学生在课堂以外的自主学习过程，包括

学生课后对课程学习的态度、师生的交流互动、课后复习与课前

预习、课外教学资源的利用等。教师根据课程特点，自主设计考

核内容而进行平时的成绩评定。

（七）学习笔记：指要求学生通过阅读教材、教学光盘、上

网等手段进行学习，记录学习时间、学习内容、学习方式、掌握

知识程度，对难点、重点以及疑难问题的理解等，这是考核学生

自主学习的一种主要形式。上课教师根据学习记录，了解学生的

学习情况，给予学习指导，并进行成绩的评定。

二、形成性评价方案设计的原则与要求

（一）设计原则

1．启发性原则：在内容设计上应注重考察学生的创新性思

维和综合分析与解决问题的能力；在题型设计上应从以客观性题

型为主向以主观性题型为主转变，努力为学生创设发挥能动作用

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的空间，启发、引导学生主动思考、大胆创新。

2．综合性原则：以课程内综合为主，跨课程综合为辅。通