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在本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

（20xx年x月x日）

老师们，同志们：

20XX年，我校以优秀成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估，极大地推动了学校本科教学质量不断提升。按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号），凡是通过本科教学工作水平评估的高校均应参加本科教学工作审核评估。为了落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），切实推进高等教育质量保障体系建设，全面提高本科教学水平和人才培养质量，学校决定正式启动本科教学审核评估工作。

今天，我们在这里召开XX大学本科教学审核评估工作动员大会，旨在进一步充分认识开展本科教学审核评估的意义，深入理解审核评估的内涵，明确目标，统一思想，落实责任，切实做好我校本科教学审核评估工作。下面，我就扎实推进审核评估工作谈几点意见。

一、统一思想，充分认识审核评估的重要意义

（一）审核评估是政府对高校加强宏观管理、实施分类指导的重要手段。

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》分别规定，“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“要制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系”，并强调“根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准”。XX也曾讲“评估是推进高等教育质量全面提高的基础性工作，评估工作非常非常重要，评估工作特别特别重要，评估工作是天大的事，怎么强调都不过分。”对所设立的高等学校的办学状况、教育教学质量进行监督检查，是政府的管理职责；接受国家规定的教育教学质量评估，是高等学校应尽的义务。

审核评估是在总结第一轮本科教学工作水平评估经验，吸收国内外先进评估思想基础上，做出的重要调整。它更加强调高校是评估和质量保障的主体，转变学校被动接受评估的局面；它更加突显高校的特色，转变学校按照统一标准建设，无差异化的局面；它更加关注建设、改进、管理的过程，转变只关心结果的局面。此外，审核评估还使用了新的数据分析方法，采用了新的考察模式，新的专家工作方式，并且加大了社会参与力度，完善了组织管理机制，更加注重学校的教学基本建设。总的来看，审核评估引导高等学校合理定位、办出水平、办出特色，突出了“分类指导、分类评估”的理念，标准要求更高，难度更大。

（二）审核评估是我校推进内涵建设的自身需求。

审核评估虽然被评的是本科教学工作，但却涵盖了学校的办学定位、办学思路、办学条件、师资队伍、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等方方面面，涉及到学校各级党政领导、所有职能部门、所有院系、全体师生员工；因此，这次审核评估，评的是本科教学，看的是全校整体工作，它既是对学校教学改革、教学建设、人才培养等整体状况的一次有针对性的检验，也是对学校综合实力、办学水平、整体发展的一次全面性的考察。

应当看到，XX大学有着重视本科教育的优良传统。近年来，学校提出了“内涵发展，提高质量”的发展方针，紧紧围绕人才培养这一核心任务，把“立德树人”、“提高质量”贯穿于推动学校改革发展的始终，以构建高水平有特色的人才培养体系为抓手，不断巩固本科教学的基础地位，深化教育教学改革，创新人才培养模式，优化学科专业布局，完善课程体系建设，强化实践育人环节，健全质量保障机制，本科教育教学取得了可喜的成效。但是我们也要清楚地看到，学校还存在深化教育教学改革动力不够强、人才培养水平不够高等问题，再加上学校地处西部，与高水平大学相比，在地域上的劣势，使我们面临的挑战也更加严峻。而审核评估工作正是改进教学工作以及监督、保证和促进培养质量提高的有效措施。这次审核评估虽然以评为手段，但更强调“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。审核评估的内容正是学校内涵建设的重点内容，启动评估工作是学校内涵发展的切入点。可以说，审核评估对于我校来讲，既是挑战，更是深入促进本科教育教学改革、推动内涵发展、提升办学水平的一次重要机遇和自身需求。我们必须以这次审核评估为契机，进一步落实立德树人是根本任务的要求，进一步明确教学工作的中心地位和本科教育的基础地位，进一步增强人才培养质量是学校生存和发展生命线的意识。深入开展一场关于教育思想、办学理念、办学定位的大讨论，全面总结办学经验、认真查找人才培养方面存在的问题，明确目标、理清思路、完善制度，深化教育教学改革，不断提高教学质量、办学水平和管理水平。

二、认真学习，深入理解审核评估的精神内涵

本科教学审核评估是针对学校本科教学质量管理体系的评估，不是专业评估，也不是专项评估。其内涵是依据高校自身设定的人才培养目标来评价其人才培养目标与效果的实现情况；强调用自己的尺子量自己“