《圆明园的毁灭》说课稿15篇.pdfVIP

《圆明园的毁灭》说课稿15篇

《圆明园的毁灭》说课稿15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准

备工作，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收

集的《圆明园的毁灭》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有

所帮助。

《圆明园的毁灭》说课稿1

一、说设计理念

《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提

高学生收集信息、处理信息的能力。”由于这段历史与学生现在生活

的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因

此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。在教学中，

教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，

来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，

从而提高学生处理信息的能力。

二、说教材

(一)在单元的地位和作用

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇

课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间

都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国

近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题

的学习中起到引领作用。

(二)教材处理

教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。

我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动

的教学资源。如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接

受和理解，从而达到优化教学资源的效果。

根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标

确定如下，请看大屏幕：

(三)教学目标

1.知识目标

认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、

销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有

感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。

2.能力目标

领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。

3.情感目标

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱

祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

(四)教学重点和难点

由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。

所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确

定为本课的教学重点。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已久远，

所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本

课教学的难点。

三、说教法

俗话说得好，“读书百遍其义自见”。因此，我采用以读代讲法

贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。

圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不

够的，所以我充分利用媒体的作用，采用直观演示法重现圆明园昔日

的辉煌。

“教是为学服务的。”《语文课程标准》指出：“阅读是学生个

性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主

动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”在这节课中，我采

用情景教学法，让学生在特定的情境中亲自去体会、去理解，从而获

得学生自己独特的情感体验。

四、说学法

我们都知道“授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成

“会学”，在教学中就必须体现新课标提出的“学生是学习的主人”

这一理念。因此，我将引导学生运用自主学习法和写批注法了解课文

内容，从而提高学生的阅读能力。

接着，我将要重点讲的是本课的教学流程

五、说教学流程

我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，将本课分为三个课

时，今天，我重点讲的是第二课时的教学流程。请看大屏幕，

第一环节：走进圆明园，再现辉煌。

第二环节：再进圆明园，感受毁灭。

第三环节：走出圆明园，宣泄情感。

现在，我们先来看第一个环节

第一环节：走进圆明园，再现辉煌。

课件出示全文中心句“圆明园是中国文化史上不可估量的损失，

也是世界文化史上不可估量的损失。”接着提出质疑，为什么说圆明

园不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量

的损失呢?以此激发学生的阅读兴趣，引导学生带问题走进文本。

记得，永正老师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留