1.4《观沧海》七年级语文上册第四课课件.pptxVIP

七年级语文上册第四课

目录壹情境导入Partone贰走进诗歌PartTwo叁合作探究PartThree肆课堂小结PartFourCONTENS行业PPT模板/hangye/

壹情境导入

壹情境导入作者简介010203040506他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人他是古典小说《三国演义》中的重要人物他是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖他指挥和领导了以少胜多的著名战役——官渡之战。“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作。文学名人竞猜“宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言。他的故事被人们编成了许多剧本，但他在戏曲中大多为“大白脸”奸臣形象。

壹情境导入曹操。东汉末政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一。他的诗继承汉代乐府民歌反映现实的优良传统，风格悲凉慷慨。写出《短歌行》《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等名篇抒发自己的政治抱负和求贤若渴之心，气魄雄伟，苍劲悲凉。现存乐府诗二十余首，散文四十余篇，有中华书局辑校的《曹操集》。作者简介作者简介

壹情境导入写作背景汉献帝建安十二年五月，曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。汉乐府诗《观沧海》是一首乐府诗，汉代乐府诗一般无标题，这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。“沧”是暗绿色的意思。“沧海”一词，可泛指大海。

壹情境导入东汉末年一大批文学家在铜雀台，用笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学。内容比较真实地反映了东汉末年的社会现实和文人的思想情操。建安文学三曹——曹操、曹植、曹丕；建安七子——孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。代表诗人

贰走进诗歌

贰走进诗歌观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。何：副词，多么。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。以：介词，用。临：到达，登上。竦峙：耸立。

贰走进诗歌《观沧海》参考译文向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。

叁合作探究

贰合作探究这是一篇__________之作。那么写的是什么景，怎么写的景？抒发的是什么样的情感？借景抒情“观沧海”是在什么季节？根据什么判断？

贰合作探究写的是什么景，怎么写的景？景物水山岛洪波树木百草秋风日，月星汉特点澹澹竦峙涌起丛生丰茂萧瑟虚景听看想实景景物描写手法二、动静结合，使诗歌显得鲜活生动，富于感染力一、采用虚实相生的描写手法，使诗内涵丰富，意韵无穷。情感表达技巧借景抒情，寓情于景，抒发统一中国、建功立业的抱负。表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负

贰合作探究抒发的是什么样的情感？诗人当时正处在自己事业的顶峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想象，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。

贰合作探究“观沧海”是在什么季节？根据什么判断？“秋风萧瑟，洪波涌起”可证写于秋季

肆课堂小结

小结本节课所学的《观沧海》，重点是让大家掌握鉴赏古诗的方法，学习借景抒情、情景交融的艺术手法，体会诗人在诗中所寄寓的情怀。通过对这首诗的学习，希望大家都能像曹操那样“胸怀阔大、志存高远”。