人教版四年级下册语文园地七教学反思范文(3篇).pdfVIP

人教版四年级下册语文园地七教学反思范文（精选3篇）

人教版四年级下册语文园地七教学反思范文（精选3篇）

身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能

力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该

怎么写呢？以下是为大家收集的人教版四年级下册语文园地七教学

反思范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实根底，

同时又能帮助学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语

文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习

（展示台），主线+展示台这一灵动的构造模式，让学生在充分的感

知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。

在“我的发现”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了一定

的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅

读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起

来。因展示台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的

知识向课外拓展延伸，学生创造能力和创新意识、实践能力将会发

挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发现，

去创造。

在这两节课中我注重了以下几方面上好课：

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程

中有哪些发现（说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以

及发现问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发现说出来与大

家分享。再看看小林和小东同学的发现，我们一起来分享一下他们

的发现。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想

一想，不浮在外表，常常问个“为什么”，往往能发现问题。解决

问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等

方法。最后，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培养学

生在学习中做有心人，多发现，多收获。

在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁

来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我

们罗列了一些，让学生在小组内交流自已对名言的理解，并从中选

择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还举行过名人名

言的毛笔书法比赛和制作书签比赛，并在班上的板报上专辟一角，

实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜欢的名言写在自己

随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画

龙点睛的作用。

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文

课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能

力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。

我提前一周让学生把修改好的作文，进展抄写好。上课时，我先后

点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信

三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在

一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最后，老师才介绍这几

种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、

听到或经历过的一些事情（这样要求明确详细，有助于学生目标明

确的资料，而且有助于在资料过程中回忆自己一些的亲身经历，为

表演作好准备）并要求写好稿，对表演的内容进展，接着，我利用

平时的语文活动课、班队课等进展排练，把最好的挑选出来，让他

们在上课时进展表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美

术科任老师商量好，在布局上让美术科任老师给予指点，上课时让

学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。

此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录

袋，回味一下自己成长过程中快乐。

在“我的发现”、“日积月累”和“展示台”这三大板块内容

的教学中，是否注意了训练方式的新颖和鲜活，是否注意了“由此

及彼”的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，一直被定

位于“根底训练”的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读

强记”、“烂熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理

念下我们的教学应赋予这些“死”的教材以“活”的情趣，让它深

深的吸引学生。

总之，《语文园地》的教学过程是有目标、有方案的活动，教

学的运行也需要一定的程序，因此有一定的封闭性。如何在《语文

园地》的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一；

如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方

法生