五上《梯形面积》说课稿.pdfVIP

学习好资料欢迎下载

《梯形面积》说课

尊敬的各位老师大家好，今天我说课的内容是《梯形面积》。下面我

从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教

材的理解和设计意图。

一、说教材

1、教材简析：《梯形的面积》是北师大版五年级数学上册第二单元

的内容。这节课，是在学生认识了梯形特征，经历、探索了平行四边

形、三角形的面积计算的推导方法，并形成了一定空间观念的基础上

进行教学的。因此，教材中没有安排数方格的方法求梯形的面积，而

直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯

形转化为已学过的图形来计算它的面积。让学生在自主参与探索的过

程中，发现并掌握梯形的面积计算的方法，让学生在数学的再创造过

程中实现对新知的意义建构，解决新问题，获得新发展。

2、教学目标：

根据课标的要求，通过我对教材的研读，针对学生的实际情况，制定

本节课的教学目标：

知识与技能：1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。能运

用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。

过程与方法：培养学生学会发现知识之间的规律，加强学生动手操作

能力和观察能力。在自主探索和小组合作探索的活动中，经历推导梯

形面积公式的过程。

情感态度与价值观：在探索梯形面积计算方法的过程中，获得探索问

学习好资料欢迎下载

题成功的体验。

3、教学重、难点：

根据以上制定的教学目标，遵循学生认知发展的规律，将本节课教学

的重点定位在：让学生经历探索活动，推导出梯形面积的公式，并能

利用公式计算梯形面积。

教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。

二、说教法和学法

教法：“教无定法”，只有选择了得当的教学方法才能达到课堂的有效。

针对本节课的内容和学生的思维特点，我采用的教法是：

1.发展迁移原则。引导学生将平行四边形、三角形面积的推导经验迁

移到本节课的学习中来。

2、运用多媒体课件辅助教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的

学习积极性。通过让学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教

学以学生为主体的教学原则。

3．反馈教学法。为了体现学生的主体性和创新性，在教学中，采用

反馈教学法进行教学，给学生提供一个参与梯形面积公式形成和运用

的机会，使学生不仅“学会”而且“会学”。

三、说学法

本节课学习适于学生展开观察、猜想、操作、比较、交流、讨论、

归纳等教学活动，为了更好的指导学法，我采用小组合作形式组织

学生学习。这样，一方面可以让学生去发现，体验创造获取新知，

另一方面也可以增强学生的合作意识，在活动中迸发出智慧的火花。

学习好资料欢迎下载

三、教学具准备：两个同样大的梯形纸片。

四、说教学过程

本节课的教学设计以观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新

为暗线，主要设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，导入新

课（二）动手操作，探究新知（三）分层练习，提高能力。（四）及

时反思，小结收获。

第一环节：创设情境，导入新课

上课伊始，我从生活情境出发，通过课件出示了篮球场地，让学

生求出3秒钟限制区的面积也就是梯形的面积。由此，很自然的导入

新课。

第二环节：动手操作，探究新知，分为两个层次来教学：（1）动

手操作，经历推导过程，得出梯形面积。（2）合作探究，归纳公式。

（1）动手操作，计算梯形面积。

新课程标准强调：“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身

经历知识的学习过程”。所以，在教学中，我设计了让学生自己去探

求推导梯形面积的计算方法的活动。我为每个学生准备两个大小相同

的梯形作为3秒限制区，让他们想办法得到梯形的面积。学生先独立

思考，动手操作并计算得出结果。再在小组中交流自己的方法，最后

以小组为单位在全班汇报。

因为学生学过了平行四边形、三角形面积的推导，所以借助知识

迁移，孩子们很容易就会想到将梯形转化为三角形或平行四边形。他

们用两个完全相同的梯形拼成平行四边形；也有的将一个梯形剪开，

学习好资料欢迎下载

分成两个三角形；还有的把一个梯形分成两个小梯形，再转化成平行

四边形。转化后，