《我会口语表达》第二册(1-5).doc

《我会口语表达》

(第2册)教 案

目录

第一课：表情游戏：表情歌

第二课：童谣表演：快乐的一天

第三课：语言游戏：山上有个木头人第四课：讲故事：春娃娃

第五课：语言问答：轮子歌

第一课：表情游戏

一、活动目标：训练小朋友舞台的表情语，使小朋友在舞台上的表现

更加自然，状态积极；

二、活动难点：小朋友对表情的把握；三、训练方法：

1.基本功训练：发声力度练习；

2.教师引导小朋友做各种表情；

3.教师念文本，小朋友配合做表情；

4.教师引导小朋友一边念文本一边做表情。

四、活动准备：PPT、动物卡片若干、儿歌录音五、活动时间：25分钟

六、活动过程：

1、导入：

老师：小朋友们好！欢迎大家来到两个黄鹂。今天老师特别高兴，因为又见到小朋友们了！同学们有没有看出来老师特别开心呢？

学生：看出来了！

老师：小朋友们从哪里看出来老师开心了呢？

学生：因为老师在笑（孩子们根据自己的理解来解释）

老师：小朋友们今天开心吗？学生：开心！

老师：开心是什么表情呢？小朋友们做一个开心的表情老师看

看。

学生：（做开心的表情）

老师：小朋友们的表情好丰富啊！你们都是小小的表情大师了！今天我们就来学习一首好玩的《表情歌》。

2、基本功训练：

老师：同学们，今天我们学习有力气的说话。说话的力气怎么训练呢？现在小朋友们跟老师一起读“嘿！”读的时候用先吸气，收紧小腹，读出“嘿”音的时候小腹随着放松，然后跟老师一起读“哈”和“吼”，发音的时候与读“嘿”一样，小腹用力。（老师演示）

老师可以请小朋友们上台进行“嘿”“哈”“吼”发音表演，老师根据上课节奏调整表演时间和人数。

3、学儿歌：

老师：今天老师给大家介绍几个好朋友，小朋友们见过他们，你们猜猜他们是谁？哈哈！有的小朋友已经猜到了，大家看看课本上第一课，图片上都画了什么？

学生：小朋友！

老师：大家看看这几位小朋友，大家能不能猜出他们都是什么心情呢？

学生：开心、惊讶……（孩子们看着图片，根据自己的理解描述）

老师：小朋友们观察的真仔细！下面我们一起来听这首小儿歌（老

师播放录音《表情歌》）。

表情歌

我们来玩表情游戏，哈！先来一个不高兴的，哼！再来一个很开心的，嘿嘿！在做一个惊奇的表情，哇！我们不喜欢哭啼啼，

喜欢整天笑嘻嘻，笑嘻嘻，那样多开心！

老师：同学们，儿歌听完了，大家记住不同的心情会发出什么声音了吗？

学生：记住了。

老师：现在老师考考大家。我们来玩表情游戏。（老师读一句，学生跟读一句）

学生：哈！

老师：先来一个不高兴的学生：哼

老师：再来一个很开心的，学生：嘿嘿

……（老师根据文本，一句一句提问，可以叫个别同学回答，回答正确给予相应奖励，也可以大家一起回答）

老师：小朋友们，记忆力太好了，这么快就记住了！接下来，大家跟老师一起把儿歌读一遍，老师提个小小的要求，读儿歌的时候大

家跟老师一起做表情，好不好？

学生：好！

老师：（边读文本边做表情，读到对应的句子就做相应的表情）我们来玩表情游戏，哈！

学生：我们来玩表情游戏，哈！老师：先来一个不高兴的，哼！学生：先来一个不高兴的，哼！老师：再来一个很开心的，嘿嘿！学生：再来一个很开心的，嘿嘿！

……（老师依次把前面的事物说一遍，学生说象声词）

老师：小朋友们学的很像哦！接下来老师读一句，请小朋友自己做表情，看看哪位小朋友做的最形象。

……（老师读一句，请一位小朋友起立做表情，老师给予相应的

评讲和奖励）

老师也可以根据情况选择以下几种儿歌教授方法中的任意一种或两种进行课堂传授。

【儿歌教授方法】

方法一：老师读一句，学生跟读一句。该方法可以用于所有儿歌学习。老师训练时可以领读1~2遍。

方法二：老师先领读一遍，然后由某一位掌握较好的小朋友领读；方法三：分组读：老师先领读一遍，然后同学分成两组，第一组

读一句，下一组接着读。一遍读完后，再对调。老师可以根据时间调

整诵读时间。

方法四：接龙读：老师先领读一遍，然后老师读上半句，学生读下半句。或者是把学生分成两组，一组读上半句，另一组读下半句，然后对调。

方法五：替换读：老师先领读一遍，然后跟孩子们一起找到一个文本中出现次数最多的字，让孩子们读到这个字的时候用一个动作或者其他声音代替。（如：动作代替：读到这个字的时候嘴巴不发出声音，用拍手和抬腿的动作代替；声音代替：读到这个字的时候用嘴巴发出某种声音）然后老师可以安排学生分组比赛，全部正确的一组给予奖励等。

方法六：表演法：让孩子扮演不同的角色，戴上头饰，朗读时配合相应形象的动作。（该方法适合有角色的儿歌）

4、我来说：

老师：同学们表现都很好，接下来老师请两位小朋友上台，一位小朋友读儿歌，一位小朋友做表情。有没有两位小勇士想上台的？

学生：（举手）

老师：（老师根据时