部编版语文9年级上册第4单元写作学习缩写课堂教案与课后反思.pdfVIP

部编版语文9年级上册第4单元写作学

习缩写课堂教案与课后反思

【教学目标】

1.引导学生了解缩写的含义，掌握缩写的基本方法，提高概括与表达能力。

2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。

4.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，

解决生活中的实际问题。

【教学重难点】

1.教学重点：了解缩写的含义及其注意事项。

2.教学难点：通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。

【课前准备】

教学多媒体课件、有关本课缩写的范文。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情景导入，提出问题

同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我

们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪

浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训

练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我

们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！

教师板书课题：写作学习缩写（出示课件1）

二、知识备查，生成新知

教师：同学们自主阅读教材P91，师生交流缩写含义。

1.什么是缩写

预设：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主

要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要

点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。（出示课件3）

2.写作指导

（教师讲解，学生听记。）（出示课件4）

（一）缩写的要求

预设1：要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心

思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，

保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。

预设2：要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把

有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。

预设3：要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。

（二）缩写方法点拨（出示课件5）

1.缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨，厘清思路；缩写时，对原作

进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。

（教师讲解，学生听记。）

预设1：从题目入手。通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，

我们可以窥探文章的中心内容。（出示课件6）

如《敬业与乐业》观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的关系。

再如《我的叔叔于勒》一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”

这个人物展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕着“敬业与乐业”“叔叔于勒”

来进行，保证缩写后的文字和原文在核心内容上一致。

预设2：着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语或语句，

归纳文章主题。（出示课件7）

在《白杨礼赞》中反复出现的词语“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声

赞美白杨树”等抒情语句我们从中不难体会文章的中心思想，即对白杨树品格

的高度赞美。在缩写时，要抓住这一中心去安排材料。

预设3：通过对行文思路的把握来归纳主旨。（出示课件8）

叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路

的，好文章的作者是绝不乱走的。”好的文章都是有思路可循的，沿着这条路，

会摸索出文章的中心。

2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。

要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍详

略。（出示课件9）

预设：（出示课件9、10）

（1）删除：删除一些次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，换

为简洁的叙述。

（2）保留：保留原文的中心和要点，保留原文中精彩的句子、反映观点的

句子或中心句以及重要情节。

（3）合并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、交代性的相关段落

连缀成简明扼要的几句话甚至是一句话。

（4）改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，

这样，既使情节连贯，又使语句简练。

（三）缩写注意事项（出示课件11）

（教师讲解，学生听讲）

预设1：注意语言的流畅、连贯。做到结构完整，中心明确，语言流畅。缩

写后的文章既是原文的缩微呈现，