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中国传统文化融入小学美术课堂教学研究

目录

TOC\o1-2\h\u19024中国传统文化融入小学美术课堂教学初探 1

3313摘要 1

2701关键词：传统文化；小学美术课程；教学 1

21356一、中国传统文化的特征 2

15653二、中国传统文化对小学美术课堂教学的价值和意义 2

221882.1中国传统文化与美术教育的关系 2

232862.2中国传统文化对小学美术教育的价值和意义 3

7339三、中国传统文化融入小学美术课堂的现状 3

266873.1传统文化相关内容教材中所占比例较少 4

77053.2美术教学偏重专业技能训练 4

4789四、将中国传统文化融入小学美术课堂的办法探究 4

47544.1挖掘教材 4

228734.2了解学生 5

214074.3结合本土传统文化资源优势，构建特色美术课堂教学 5

21486五、总结 6

13515参考文献 6

摘要

中华民族的传统文化历经了十分漫长且辉煌的发展历程，中华民族的文化脉络从来没有间断过，这是一个民族的精神象征，也是中华民族立于世界之林的精髓所在，中国有着极为丰富的、博古通今的民族传统文化，这正是我国美术教育中得天独厚的教育资源，我国的小学美术课程当前的教学模式比较陈旧，教学目标不够明确。将中国传统文化融入到小学美术课堂中，是培养小学生想象力与创造力的理想选择，是增强小学美术课程的文化内涵和人文精神的体现，也是对中国传统文化的合理保护，是传承和创新中国传统文化的一种重要举措。

关键词：传统文化；小学美术课程；教学

随着时代的发展，文化软实力的强弱日益成为综合国力的重要组成部分，而中国丰富多彩的传统文化，厚重深沉的文化底蕴，正是我国文化软实力的重要体现。从世界各国的教育趋势来看，各国都很重视本民族的传统文化经典。在我国，随着国学、汉服热的升温，对优秀传统文化的关注与重视，无一不体现着中国传统文化在中华民族发展中起到的关键作用。

我国的小学美术课程，由于受到专业美术教育，以及未来可能面临的考试的影响，因此大多注重业技能的训练，教学模式较为陈旧，教学目标不够明确，忽视美术课堂的审美感受，忽视传统的文化底蕴，忽视跨学科交流。因此，现今的小学美术课堂需要注入一股鲜活的生命力，强调美术课程的综合性和时空的拓展性。中国传统文化恰恰具备这样的特点。因此本文针对如何将中国传统文化融入到小学美术课堂，做出大致的探讨和研究，提出一些建议，希望能对小学美术教育起到借鉴作用。

一、中国传统文化的特征

中国传统文化从三皇五帝时代到如今的现代社会，经过了五千年的发展，历经了无数磨难艰险，早已深深印刻在了所有中国人的心中，影响着中国人的思维模式和行为方式，拥有“源远流长”的特征。中国幅员辽阔，从东部沿海到西部内陆，地形复杂多变，形成了鲜明的地域特点，加之中国拥有五十六个民族，各民族文化的特点与价值取向相互影响，使中国传统文化内容的涵盖广度较大，所以拥有“博大精深”的特征。中国传统文化记录着古老的中华民族究竟是如何在外来文化的威胁中，吸收、融合外来文化，使中国传统文化在五千年历史长河之中屹立不倒，从古至今一脉相承并发展成为现在具有极大世界影响力的文化形态的原因，即中国传统文化拥有“兼收并蓄”的特征。

二、中国传统文化对小学美术课堂教学的价值和意义

2.1中国传统文化与美术教育的关系

美术教育是培根铸魂的工作，如何提高学生的审美水平和人文素养，如何全面加强和改进学校美术教育是当前的重要任务，中国传统文化有着极强的震撼力和艺术性，还具有多元化的特征，蕴含了数千年的文化积淀，蕴含了我国无数先民留下来的生存智慧，中国各式各样的物质文化遗产，非物质文化遗产和各地丰富多彩的民风民俗，都是中国传统文化的艺术提炼，都能为美术教育提供独特的教育资源，为美术教育增提供欣赏素材，添艺术气息，增强美术教育的人文性。例如2018年来台州市有五项传统文化遗产上榜浙江省列入第一批国家级非物质文化遗产名录项目，分别是民间文学济公传说、传统舞蹈黄沙狮子、传统戏剧台州乱弹、传统美术仙居花灯和传统技艺天台山干漆夹苎技艺。结合地方经典非物质文化遗产资源进行美术教育，既可以加深对中国传统民俗文化的认识，也可以促进对地方非物质文化遗产的了解。

2.2中国传统文化对小学美术教育的价值和意义

（1）培养学生的爱国情怀，增强学生的文化自信

在全球化背景下，世界各国的优秀文化汇聚于开放的中国，必然也会给中国传统文化带来巨大的冲击，中国传统文化的继承与发展同样也面临着前所未有的挑战。根据中国文化软实力研究中心于《我国文化服务贸易国际竞争力现状分析及提升策略》发表的数据分析，在文化服务贸易方面，中国连续四年呈贸易逆差，竞争力最弱，大量外