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部编版六年级下册《家乡的风俗》习作指导教学设计

教学目标:

1.能选择家乡自己最想介绍的一种风俗，借鉴本单元课文描写风俗的

方法，建构思维导图，抓住主要特点介绍一种风俗。

2.在介绍家乡风俗习惯时，能学会抓重点详略得当的表达，突出特点，

写出一个活动场景。

教学重点:

借鉴本单元描写风俗的方法，描写一种风俗习惯并试着融入自己的感

受。

教学难点:

在介绍风俗习惯时候，能够抓住重点，写出特点。

教学过程:

板块一：视频导入，认识风俗（5分钟）

1、同学们，课前老师给大家带来了一则视频，大家一起来看看吧！视频可不

能白看喔，仔细看视频里的细节，待会请你说说他们在干什么？

生：……

2、这叫抓周，是我家乡特有的一个风俗。我们那边孩子出生满一年，称作“周

岁”，周岁这天全家人不仅要庆贺，还会举行隆重的抓周仪式。一般家庭都

会在孩子面前放上文房四宝，加上算盘，勺子、尺子、玩具等。如果孩子先

抓算盘则谓将来善于理财，必成陶朱事业。这项风俗是对生命延续、顺利和

兴旺的祝愿，也是长辈们对小孩前途寄予的厚望和祝愿。

师：告诉你们一个小秘密，老师小时候也体验过抓周，虽然当时还小。对这

件事情完全没有印象了，但是看爷爷奶奶提起当时景象时嘴角的那一抹笑意，

想来也十分有趣。

3、同学们，像老师家乡的抓周，这种长期以来形成的，大家都遵循的习惯或

礼仪，我们就称它为当地的风俗。

【设计意图：通过视频引导学生了解身边的风俗习惯，对本次习作充满写作

热情，从而激发学生写作的兴趣，为后续的课堂教学奠定基础】

板块二：围绕特点，抓住重点（8分钟）

1、创设情境——寻找家乡风俗最美代言人

师：我的家乡来自湖南郴州，你的家乡来自哪里呢？学生自由说师：都说“百

里不同风，千里不同俗”每个人的家乡都有着与众不同的风俗。今天我们就

来举办一场“独特”的活动——寻找家乡风俗最美代言人。你们有信心做好

这个代言人吗？想做好代言人，可不容易。要先能完成两个代言挑战任务才

行。

【设计意图：创设情境让孩子在活动中学习，增强课堂趣味性，同时“寻找

家乡风俗最美代言人”这一主题也能激发学生对民风民俗的喜爱，增强学生

的自豪感】

2、任务挑战一：

（1）作为代言人，你介绍的家乡风俗有什么独特之处（特点）？围绕独特之

处，你想重点介绍哪些内容，让我们能够深入了解到你家乡的风俗？

3、回顾课文，交流要点：（出示《北京的春节》和《腊八粥》的结构梳理）

师：不着急，第一单元学过的两篇课文就给了我们很多启示，一起再回顾一

下，说说看给了你什么启发？

（1）《北京的春节》特点是隆重而热闹，老舍先生按时间顺序分别介绍了腊

月各典型时间段的春节活动，而最能体现北京春节独特习俗的，是腊八、除

夕、元宵节等活动场景，老舍先生重点介绍了这些内容，让人印象深刻。

（2）《腊八粥》沈从文先生想突出腊八节那天一家三口等粥、喝粥的其乐融

融的特点重点介绍了自己馋嘴等粥迫不及待的场景，让人印象深刻，读起来，

总觉得腊八节这天很美好，很温暖。师小结：是啊，这就是详略得当的来介

绍内容，用这样的方法写出家乡风俗的独特之处，让人印象深刻，这就是抓

重点，写特点！（板书）

4、列提纲：课前我们对家乡想介绍的风俗都做了充分预习，如何抓重点，写

特点，现在请你在学习纸上，用2分钟时间完成你的风俗介绍结构简图。

5、汇报交流师：请两位代言人来分别汇报。（本地代表，外地代表）评价：

同学们都很厉害，看来大家都能围绕风俗的特点，选择相应的重点内容来介

绍，写出家乡风俗的与众不同。

【设计意图：通过回顾本单元的课文，引导学生明白抓住重点详略安排得当

的好处，即表达更加清楚，中心更加突出。在此基础上，让学生试着列出自

己的风俗介绍结构简图，并根据要表达的重点明确详略。这样做的目的，旨

在落实“让学生在有效的习作活动中习得作文技能，提高作文能力。】

板块三：聚焦重点，写具体（6分钟）

1、各位代言人，挑战任务二：围绕风俗特点，抓住重点内容介绍，那如何把

重点内容写具体，让读者能够印象深刻，是值得我们思考的一个问题。

2、老师为大家请来了一位场外援助。瞧，这是一位小朋友写的家乡的风俗庙

会，庙会非常热闹，小作者重写了这样一个片段。看看他是如何把重点场景

写具体的？

3、同伴讨论2分钟，请人汇报。评价：同学们真不错，不仅关注到了文中的

细节描写，还关注到了作者笔下自己逛庙会的感受。你们真是有双善于发现

的眼睛。师小结：作者先总体写逛庙会整体很热闹，接着详细写了哨子，猴

子表演、老匠人捏面人的