铺满金色巴掌的小路.docVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

黄兴镇双桥小学：刘泳芳

教材解读

本单元课文主要围绕“秋天的美景”这个专题编排的。《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元第二篇课文，讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上铺满金色巴掌的水泥道很美很美，表现了“我”对金色的秋天和大自然的热爱之情。本文语言优美，文字细腻，品味着课文的语言文字，犹如徜徉在美丽的金秋时节，徜徉在大自然的怀抱。这是一篇很好的培养学生语言文字理解和运用能力，激发学生热爱大自然的教材，老师如果能创造性地使用教材，定能通过这篇教材让学生学有所获，全面提高学生语文素养。

学情分析

三年级是第二学段的起始年级，通过第一学段的学习，他们的语文素养有了一定程度的提高。识字写字方面：他们已经有了主动识字、写字的愿望，基本上养成了良好的写字习惯，并能独立识字。阅读方面：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习了默读；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。要通过本组课文的学习，帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成从低年级向中年级的过渡，逐步掌握一定的学习方法，提高语文学习的能力，为孩子终生的语文素养的形成和发展，奠定坚实的基础。

教学目标

1.?学会写“院墙”两个字。

2.能运用多种方法理解“熨贴”“凌乱”的意思，并与同学交流理解词语的方法。

3.品读自己认为最美的句子，并能边读边想象画面，感受水泥道之美。

4.激发学生对美好秋天，美丽大自然的热爱之情。

2.?单元教学目标

（1）摘抄课文中自己喜欢的句子

（2）能利用多种方法理解词语，了解课文的主要内容。

（3）能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

（4）能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。

板书设计

（一）主板书设计

（二）副板书设计

教学过程

一、聚焦结构，学生质疑

1.?孩子们，在这美丽的金秋时节，让我们再次走近那铺满金色巴掌的水泥道（请大家齐读课题），这是一条铺满什么的水泥道？（生再读课题）

2.?上节课，我们初读了课文。这篇课文不仅语言美、景色美、而且结构也很美（出示课件)，请看课文的开头和结尾，你有什么发现？

师：像这样，文章开头写到的内容，在结尾处再一次写到，这种写法叫“首尾呼应”。

3.?请大家再读课文的结尾，你有什么问题？（你这个问题提得很有价值。)

4.?是的，这条水泥道小作者天天走，月月走，年年走，为什么第一回觉得，门前的水泥道真美呢？让我们带着这个问题，继续走入课文吧。（请孩子们把书翻到第5课）

二、初读课文，理解词语

（一）出示阅读提示，自由读课文

1.阅读提示：

自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，并用“圆圈?”圈出你认为有新鲜感的，难懂的词语。

2.生汇报，师板书：熨帖、凌乱。

（二）运用多种方法理解词语

过渡：那“熨帖，凌乱”这两个词语是什么意思？我们又该用怎样的方法去理解呢？我们通过一段微课来复习一下以前学过的一些理解词语的方法。

1.播放微课（微课结束，师引导学生概括：我们学过的理解词语的方法有“借助插图，找近义词，联系生活实际，联系上下文”等。）

2.理解“熨帖”

出示课件，引导学生用“联系上下文”的方法理解“熨帖”。

3.理解“凌乱”

（1）四人小组合作，用多种方法理解“凌乱”的意思。

（2）一个小组汇报学习成果

（3）生点评

4．师小结：孩子们，我们综合运用多种方法理解了“熨帖，凌乱”的意思。运用多种方法理解难懂的词语，正是我们这个单元的学习重点。

三．再读课文，品读美句

过渡：理解了词语，就可以帮助我们更好的学习课文，接下来我们再次走近课文，静静地去感受这条水泥道的美。

（一）出示阅读提示，生默读

阅读提示：

默读课文6、7、8自然段，用“＿＿”标记你认为美的句子，并想一想，当你读到这句话时，你仿佛看到了一幅怎样的画面。

（二）全班交流汇报

预设一：品全景之美

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

1.?学生汇报句子，师贴图。（你看到的就是这样一个童话世界吧）

2.?聚焦“闪闪发光”

（1）孩子们，你们觉得这句话中哪个词最美?让你有眼前一亮的感觉？（闪闪发光）

（2）你们还见过闪闪发光的什么呀？

说话练习：我见过闪闪发光的（?????）

（3）那你见过闪闪发光的地毯吗？想不想见一见？

（4）（出示图片）师：看，这就是那块闪闪发光的地毯，那金黄的落叶在阳光的照耀下闪闪发光。

3.聚焦“很远很远”

（1）你还有没有觉得特别美的词？（很远很远）

（2）为什么“很远很远”也可以感受到水泥道的美呢？（师引导学生体会水泥道之长，落叶之多。）

（3）（出示