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例谈数学项目学习开发路径与实践-以“量身定做的全身镜”为例

杭州市丰潭

摘

要：项目学习是实施综合与实践领域课程的有效载体.本文通过“量身定制的全身镜”这一项目学习课例，分析图形与几何视角下项目学习的设计思路，形成教学目标确定、教学活动设计、教学评价实施的方法，为后续教师研究、设计和实

践项目学习提供实施路径.

关键词：项目学习；数学方法；学会思考

一、问题提出

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求进一步加强综合与实践，以提高学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，根据不同学段学生特点，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导

学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题.

初中阶段综合与实践领域，将要以跨学科项目学习的方式，整合数学与其他学科的知识和思想方法，从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，积累数学活动经验，体会数学的科学价值，发展

应用意识、创新意识和实践能力.

本文以《量身定制的全身镜》为例，经历初中数学项目学习的实践过程，探

寻数学核心素养视角下项目学习的设计的一般路径与方法.

二、项目简述

《量身定制的全身镜》项目学习课，结合现实生活中的真实情境，以“每班配一面经济实用的全身镜”为话题，