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课程建设实施方案

高等学校设置的课程及相关的教学环节是学院教学工作的主体，

课程的教学质量和水平反映了学校师资队伍、教学过程、教学设施及教

学管理的综合水平。因此，课程建设关系到教学质量和办学水平的提高，

是学院教学基本建设中的重要基础工作之一。为适应高职教育教学改革

的新形势，优化整合课程，搞好课程建设，特制定本方案。

一、课程建设的主要内容和要求

课程建设的内容主要包括三个方面：师资队伍建设、教学条件建

设和教学过程建设。

围绕课程建设的基本内容，课程建设的具体工作要求是：建设一

支稳定的、职称和年龄结构合理的、实践能力和科研能力较强的“双师

型”师资队伍；制订适用于高职的调和教学大纲、实训（实验）大纲和

实习大纲；选用或编写内容新颖、符合专业岗位（群）需要的教材；运

用多种现代教育技术手段进行教学并采用科学的教学方法；建立严格的

课程教学管理制度、教学质量检查评价制度、教学研究制度和课程考核

制度。

二、课程建设评估体系

（一）评估指标体系包括三大类15项：

I.师资队伍

1-1.主讲教师队伍

1-2.结构

1-3.师资培养计划（理论课程）

科研水平（实训课程）

2.教学条件

2-1.教学文件

2-2.教材与教参

2-3.教学设备

2-4.教学场所

3.教学过程

3-1.教学内容

3-2.教学方法与手段

3-3.教学过程资料

3-4.布置批改作业与课外辅导（理论课程）布置及指导实训任务（实

训课程）

3-5.教学效果

3-6.教研活动

3-7.教学管理与检查

（二）评估等级

1.课程评估按分项指标要求，在相应的记分栏内设立A、B、C、D

四个等级。一门课程由一位教师独立主讲的按各项指标累计评分；多位

教师分段（部分）合作讲授一门课程根据每位教师各项指标累计得分的

总和按教师人数平均计算；多位教师同时讲授某一课程，先计算每位教

师的授课得分，再计算该门课程的平均得分。

2.课程级别。按课程评估指标体系对建设的课程进行评估，评估

得分不足60分的课程为不及格课程；60—79分的课程为合格课程；

80—89分的课程为良好课程，90分以上（含90分）为优秀课程。

三、课程建设目标和立项

（一）课程建设目标

各教学单位应根据高职教育的特点，从我院的实际出发，明确隶属

课程的建设目标（公共课部负责全院基础课，各系负责各专业的专业课

和专业基础课），采取全面的组织和规划，促进教学改革，提高教学质

量，努力建成一批高水平的优秀课程。

各系特别要突出主干课程，将主干课程建设作为课程建设的重中之

重，以点带面，推动全面建设。对于一些极其重要的专业课、专业基础

课和公共基础课，各教学单位务必将其列为重点课程，做好课程建设规

划，并可对此申请立项建设。

（二）重点课程建设立项

1.立项范围

（1）各专业实现培养目标具有特别重要作用的专业课、专业基础

课和公共基础课。

（2）各系在课程建设中被评选出来，在教学条件建设、师资队伍

结构及水平方面有一定基础，有发展潜力的课程。

2.申报立项建设课程的具体条件

（1）有课程负责人，原则上要求副高（或相应技术资格）以上

职称，或硕士以上学位，对本课程具有较强的教学和科研能力的教师。

（2）有至少20人的较为稳定的队伍，结构比较合理（兼职人员

要相对稳定，兼任该课两学年以上）。

（3）有配套的教学大纲、教材和设备。

（4）教学各环节管理较规范，课程教学效果较好。

3.立项办法

（1）立项程序按各教研室申报、教务处初审、学院学术委员会评

议、学院审定的办法进行。

（2）申报项目及课程负责人由各教研室通过自评和集体评议后确

定。

（3）凡拟申报的课程，由课程负责人填写《xx职业技术学院重

点课程建设申报表》一式两份，所在单位签署意见后，单位自留一份，

另一份报教务处。

（4）教务处初审后提出重点课程建设初选意见，呈送学院学术

委员会评议、审定，立项名单以文件形式公布。

4.重点课程建设经费保