勾股定理说课（市一等奖）.ppt

每天进步一点点G0UGUDINGLI安新县实验中学周凌云教材分析学生分析教学目标教法学法说课程序勾股定理GOUGUDINGLI教学过程GOUGUDINGLI析教材辨学情数形结合的典范好奇乐思勾股定理GOUGUDINGLI勾股定理GOUGUDINGLI教学目标动猜析明说课程序勾股定理GOUGUDINGLI教学方法研讨式教学法引导探究法学习方法自主探究法合作交流法说课程序勾股定理GOUGUDINGLI课前准备课内探究课后提升课前准备1.要完成课内探究所需要的知识准备和模型用具准备（1）动手制作：每人用硬纸板/片制作四个两条直角边分别为6cm和8cm的直角三角形模型；边长分别为2cm、6cm、8cm、10cm的正方形各一个。（2）事先准备好的标有统一单位的直角坐标系。（3）学生分组查找有关勾股定理的资料，了解勾股定理的历史故事，每组至少要搜集3个不同的故事。勾股定理GOUGUDINGLI创设情境引入新知实验操作获取新知反思小结巩固新知问题解决应用新知课内探究课内探究(二）课内探究勾股定理GOUGUDINGLI小组内同学在坐标系中取直角边长为3，4（6，8或9，12或5，12等）的两点，通过两点放一斜边，测量斜边并验证定理。任意给出两直角边长，测量斜边长验证定理。2.坐标体验，亲身验证（1）小组合作，拼图验证（5分钟）勾股定理①同学们，你们能将手中四个全等的直角三角形纸片，通过将它们拼接成为一个正方形来证明这个结论吗？②试试看，最多有几种拼图方法，你能利用拼出的图形，结合简明的数学表达式来证明勾股定理吗？③你是怎样想到这个拼图的？和你的同学交流。勾股定理GOUGUDINGLI证法二：（a+b）2=c2+4×ab（2）集思广益，归纳提升（10分钟）.勾股定理证法三：如图②③大正方形去掉四个三角形后剩余部分面积相等证法四：如图④∴（3）归纳小结，反思内化（1分钟）②你能用自己的语言说出勾股定理的内容吗？能用数学语言来表述吗？③定理使用中的注意问题：(学生总结)①以上几种证法给你的启示是什么？勾股定理GOUGUDINGLI②你能用自己的语言说出勾股定理的内容吗？能用数学语言来表述吗？①以上几种证法给你的启示是什么？③定理使用中的注意问题：(学生总结)②你能用自己的语言说出勾股定理的内容吗？能用数学语言来表述吗？①以上几种证法给你的启示是什么？勾股定理?一、填空：?1、Rt△ABC中，∠C＝90°a=6，c=10。求b＝＿＿＿＿2、已知：已知直角三角形的两边长分别为3、4，求第三边长为＿＿＿＿＿二、解答：1、?如图,从电线杆OA的顶端A点，扯一根钢丝绳固定在地面上的B点，这根钢丝绳的长度是多少？（4分钟）2、课本例2GOUGUDINGLIAOB课内探究课内探究2.谈谈这节课你最感兴趣的地方是什么，你想进一步研究的问题是什么？1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？哪些数学思想方法？是通过什么途径得到的？勾股定理GOUGUDINGLI课后提升1、必做题：课本28页，习题1-7题；2、利用定理设计一幅优美的图画参加班级数学画展3、拓展型作业：通过查找、翻阅有关证明勾股定理的多种方法的资料，写一篇以勾股定理为主体的小论文??，题目自定，一周后交给课代表并展示交流．?勾股定理GOUGUDINGLI板书设计勾股定理§17.1数学表达式优胜小组评选：G1：G2:G3:G4:G5:G6:G7:G8:学生习题板书：学生习题板书：勾股定理GOUGUDINGLI课堂评价及设计特色本节课的设计力求实现“五性一化”特色：